2024年1月15日，東莞理工學(xué)校在綜合樓報(bào)告廳舉行2024年教師繼續(xù)教育工作啟動(dòng)會(huì)暨首場(chǎng)校本培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校全體教師參訓(xùn)。培訓(xùn)主題為“基于質(zhì)量功能展開(kāi)（QFD）的課堂教學(xué)”，主講嘉賓為柳州市教育科學(xué)研究所原副所長(zhǎng)廖先祥教授。

東莞理工學(xué)校巫云書(shū)記為大會(huì)致辭。巫書(shū)記向大家簡(jiǎn)單介紹了主講嘉賓廖先祥教授的履歷，也強(qiáng)調(diào)了教師繼續(xù)教育對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)青年教師要多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，大膽開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷提升教育教學(xué)水平。

廖先祥教授是廣西首批正高級(jí)教師、中學(xué)特級(jí)教師，教育部全國(guó)優(yōu)秀教師，記個(gè)人二等功，省教育科研先進(jìn)個(gè)人，市優(yōu)秀教師。廖教授曾獲2022年全國(guó)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2021年廣西教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，他曾主持開(kāi)發(fā)多項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題并創(chuàng)新性提出“基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)”策略。

在大家的掌聲中，東莞理工學(xué)校2024年教師教研之旅悄然開(kāi)啟。廖教授從學(xué)校辦學(xué)效能總體發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想導(dǎo)入課程，引導(dǎo)大家思考校園三人“師、生、管理者”的角色內(nèi)涵，對(duì)“教學(xué)質(zhì)量”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究性界定。借助課堂教學(xué)質(zhì)量理論模型、客戶需求層次模型，詳細(xì)說(shuō)明了基于知識(shí)的能力表現(xiàn)水平劃分標(biāo)準(zhǔn)的操作要點(diǎn)。同時(shí)以兩個(gè)實(shí)例幫助老師們理解“質(zhì)量屋”概念的內(nèi)涵及研究?jī)r(jià)值，還演示了大數(shù)據(jù)思維在研究中的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)了科技思維在教科研中的應(yīng)用價(jià)值。鼓勵(lì)老師們不必囿于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)意識(shí)而應(yīng)積極借助信息化、數(shù)據(jù)化手段展開(kāi)教研，還可以融合企業(yè)管理、技術(shù)迭代中的方法論，把客戶需求、技術(shù)優(yōu)化、市場(chǎng)評(píng)估等元素移植到課堂質(zhì)量提升研究領(lǐng)域，提升課堂教學(xué)效能。

廖先祥教授的講解，深入淺出地對(duì)教科研成果的提煉規(guī)范予以示例性指導(dǎo)，為在場(chǎng)的老師們提供了新的科研方法、參考思路。各系、教研組的教師從不同角度分享了自己的學(xué)習(xí)感悟。

電子工程系于逍航老師分享到，“令我印象最深的是發(fā)展，不單是硬件的發(fā)展，還包括管理者、教師、學(xué)生的多元發(fā)展，而發(fā)展的重心在課堂”。來(lái)自英語(yǔ)組的林俏君老師對(duì)于“通過(guò)學(xué)生調(diào)研取得數(shù)據(jù)”有了自己的思考，她說(shuō)，“13項(xiàng)教學(xué)需求的調(diào)查過(guò)程，刷新了自己的認(rèn)知，為自己感知學(xué)生需求這一教學(xué)側(cè)重點(diǎn)指出了方向”。數(shù)學(xué)教研組蘇美婷老師，特別關(guān)注廖教授提到的“教學(xué)需求類型——興奮型需求、期望型需求和基本型需求”，并從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度思考如何基于“質(zhì)量功能展開(kāi)”理論重新構(gòu)建課堂教學(xué)。

傳媒藝術(shù)系的楊倩老師，詳細(xì)記錄了“關(guān)注對(duì)象（學(xué)生、教師等）需求”、“跨系部門協(xié)作”、“提前預(yù)防”、“可視化需求”四個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，她認(rèn)為廖所長(zhǎng)所說(shuō)的質(zhì)量功能展開(kāi)（即QFD）提供了一種系統(tǒng)化的方法，來(lái)確保教學(xué)或管理真正滿足職業(yè)教育的期望，可以幫助學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生滿意度，并建立持久的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。”

巫云書(shū)記對(duì)廖先祥教授的分享表示衷心感謝，并對(duì)教師們常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)研究寄予厚望。他強(qiáng)調(diào)，未來(lái)，我們希望有志向、有興趣基于質(zhì)量功能展開(kāi)理論（QFD）開(kāi)展課堂教學(xué)研究的老師們，能夠聯(lián)手開(kāi)展基于質(zhì)量的教學(xué)法系列研究、實(shí)踐，廖專家也非常樂(lè)意引領(lǐng)大家一起探索。接下來(lái)，我們還希望能夠在課程研發(fā)、產(chǎn)教融合的領(lǐng)域繼續(xù)深入研究，持續(xù)推進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用及課程轉(zhuǎn)化中心的工作。希望本場(chǎng)培訓(xùn)能夠?yàn)槔蠋焸兊慕炭蒲型卣挂曇?，啟發(fā)新思路。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。東莞理工學(xué)校全體教師在新年伊始，共同開(kāi)啟了2024年教師繼續(xù)教育工作，把“一年之計(jì)在于春”的惜時(shí)、奮進(jìn)傳統(tǒng)融入新一年的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)中，合力實(shí)現(xiàn)新的成長(zhǎng)與飛躍。