為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化，落實(shí)優(yōu)秀教研組評(píng)選常態(tài)化，6月28日在鼎建大講堂舉行第六屆教研組“互學(xué)互比互促”風(fēng)采展示暨特色（重點(diǎn)）教研項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)，由課程教學(xué)處主任丁國(guó)文主持。嘉興教育學(xué)院教研員鄧穎瑩、孫海濤，海鹽縣教育研究中心教研員曹沈華，擔(dān)任評(píng)審專家。

13個(gè)教研組有的通過(guò)新課標(biāo)學(xué)習(xí)與研究，開(kāi)展模塊化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，提升學(xué)生的專業(yè)核心技能，教學(xué)研究有新意；有的通過(guò)創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，教學(xué)研究有新招；有的圍繞三教改革，豐厚學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教學(xué)研究有新象。

夯基：有新意

思政組從高度、深度、寬度、溫度四方面，聚焦大思政課的戰(zhàn)略視野、大思政的學(xué)深悟透、大思政課的跨界融合、大思政課的潤(rùn)物無(wú)聲，將思政課與生活、專業(yè)結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升教師教學(xué)能力。

語(yǔ)文組圍繞《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定整本書(shū)閱讀計(jì)劃，通過(guò)教師參加各類培訓(xùn)，深挖教材內(nèi)容，從而指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，組織開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平和教師的教學(xué)能力。

體育組以比賽為引擎優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，采用多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方式，定期組織學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，鼓勵(lì)教師通過(guò)自主學(xué)習(xí)、集體研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決教學(xué)難題。

英語(yǔ)組將中國(guó)特色美育融入英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)挖掘課程中的特色美育因素，各美其美；通過(guò)講述課程中的特色美育故事，美人之美；通過(guò)創(chuàng)新課程中的特色美育實(shí)踐，美美與共，凸顯了中職英語(yǔ)的特色。

立專：有新招

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)組緊跟數(shù)字化時(shí)代的腳步，以專業(yè)課程的融合、跨專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、工作室教學(xué)實(shí)踐和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)四個(gè)路徑展開(kāi)，構(gòu)建三融三創(chuàng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)文化與專業(yè)課程融合創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維運(yùn)用到專業(yè)建設(shè)中。

工程造價(jià)專業(yè)組通過(guò)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)策略、進(jìn)行跨學(xué)科課程開(kāi)發(fā)。在學(xué)生培養(yǎng)上，致力于“崗-課-訓(xùn)-賽-證”全鏈路專業(yè)人才培養(yǎng)模式的打造，為學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

建筑智能專業(yè)組依托“小魯班創(chuàng)客工坊”，采用二維度三階段四導(dǎo)師五提升的培養(yǎng)模式優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑。通過(guò)“講堂+”知識(shí)傳授，啟蒙雙創(chuàng)思想；“實(shí)踐+”能力提升，尋覓雙創(chuàng)方向；“名師+”個(gè)人成長(zhǎng)，引領(lǐng)成功人生等方式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。

施工1組專通過(guò)構(gòu)建“三位合一 · 理虛結(jié)合”的在線課程體系，實(shí)現(xiàn)“線上線下”混合式教學(xué)；依托在線平臺(tái)分模塊整合資源，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的立體化呈現(xiàn)；校企開(kāi)發(fā)多維教學(xué)資源，建立多樣態(tài)“云資源庫(kù)”。

施工2組聚焦裝配式建筑，創(chuàng)新教學(xué)方法，以技能項(xiàng)目為載體，實(shí)訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，采用模塊化教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐；通過(guò)校企共育、雙師共導(dǎo)、技能強(qiáng)化、崗位鍛煉，提高學(xué)生的崗位勝任能力和職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。

互融：有新象

建筑裝飾專業(yè)組在“會(huì)應(yīng)用、懂技術(shù)、能跨界、有品質(zhì)”的育人目標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)設(shè)置校本特色的教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教共融、專業(yè)共融、文化共融，通過(guò)不斷實(shí)踐形成三融、三階、三技教學(xué)模式，校企合作、專兼結(jié)合、跨界融合的“雙師型”團(tuán)隊(duì)。

數(shù)學(xué)組立足學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)，因材施教，制定理實(shí)兼?zhèn)涞膶?shí)施方案，開(kāi)展以實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)需求為目標(biāo)的特色教學(xué)，依托趣味數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)建模兩大賽項(xiàng)，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，形成“基礎(chǔ)+N”的多接口中職數(shù)學(xué)課程新結(jié)構(gòu)，師生并進(jìn)，成果顯著。

信息技術(shù)學(xué)科組緊抓學(xué)生信息技術(shù)面向人人學(xué)業(yè)水平測(cè)試，通過(guò)?；诤蟿?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，主題引領(lǐng)豐富思政資源，科研助力推動(dòng)思政落地等途徑致力于特色教研組建設(shè)。在不斷推進(jìn)中提升師生綜合素養(yǎng)。

市政工程專業(yè)組聚焦《人行道施工》項(xiàng)目，探索“三化一體”教學(xué)模式，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的任務(wù)化；以實(shí)操的“行動(dòng)學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化；結(jié)合多個(gè)主體實(shí)施課堂評(píng)價(jià)，形成評(píng)價(jià)主體的多元化。

經(jīng)過(guò)校外三位專家的評(píng)審，最終數(shù)學(xué)學(xué)科組、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)組獲得一等獎(jiǎng)，建筑智能專業(yè)組、建筑裝飾專業(yè)組、工程造價(jià)專業(yè)組、英語(yǔ)學(xué)科組獲得二等獎(jiǎng)，思政學(xué)科組、信息技術(shù)學(xué)科組、建筑施工專業(yè)2組、市政工程專業(yè)組、建筑施工專業(yè)1組、語(yǔ)文學(xué)科組、體育學(xué)科組獲得三等獎(jiǎng)。

細(xì)數(shù)一學(xué)年的教學(xué)工作，13位帶頭人很好的詮釋了教研組作為“引領(lǐng)核心、橋梁和紐帶”怎樣發(fā)揮著“智囊團(tuán)隊(duì)、改革先鋒、發(fā)展引擎”的作用。通過(guò)這次風(fēng)采展示，讓我們看到了各學(xué)科及專業(yè)組是怎樣在摸索中前行、在前行中創(chuàng)新，又是怎樣在創(chuàng)新中尋求新的突破！

隨著學(xué)校第三批學(xué)科及專業(yè)帶頭人的遴選，希望全體建校人能繼續(xù)“思想上合心、工作上合力、行動(dòng)上合拍”，進(jìn)一步提高教研組的凝聚力、執(zhí)行力和戰(zhàn)斗力一起攜手凝心聚力、裝配未來(lái)！