8月28日，東莞理工學校2023年新教師工作規(guī)范化培訓在學校職訓樓312室啟動。此次培訓圍繞“規(guī)范教學—站穩(wěn)講臺第一步”、“做一名‘四有’好老師”、“班主任工作之布局謀篇”、“教師職業(yè)化成長導引”四個專題展開，分別由教務處主任劉猛、辦公室副主任謝以堅、班主任成長中心主任莫海菁、教師發(fā)展中心主任劉海燕擔任課程主講。培訓為期2天，共44名教師參加。

巫云校長與講師、學員合影

開班儀式上，巫云校長立足新教師的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，鼓勵新教師們學會全力去成長自己，無論是在工作及成效上，還是在自身成長上著力提升自己，抓住剛進職場的三五年關鍵期，盡快讓自己進入有感覺并且是愉悅成長狀態(tài)的職場發(fā)展軌道上。他還鼓勵大家培養(yǎng)職場工作思維意識，并囑咐大家：“要有大局意識、服務意識和主動意識，這既是職場要求，也是作為職業(yè)學校老師培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。”最后，巫云校長期待大家在未來崗位實踐中，理實結合，學以致用。

開班儀式上巫云校長寄語新教師

開班儀式結束后，學校教務處劉猛主任為學員們講授“規(guī)范教學—站穩(wěn)講臺第一步”專題課程。他首先以習近平總書記提出的“四有”好老師的標準為新教師成長樹立了標桿。然后帶領老師們共同探究“教學有哪些基本環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的要點及誤區(qū)是什么，課堂教學第一課可能會出現(xiàn)的狀況”等話題。新教師們熱烈討論，集思廣益，為站穩(wěn)講臺、上好第一課進行了充分思考，開展了策略梳理。在此基礎上，劉猛主任為新教師們一一講解了學校教學工作各個環(huán)節(jié)的教務管理基本要求與規(guī)范內(nèi)容，并通過范例展示環(huán)節(jié)讓學員們有了感性認知。

劉猛老師課堂情景

8月28日下午，“走進理工，做一名‘四有’好老師”專題如期開展。辦公室副主任謝以堅從“學校史知校情”、“懂校規(guī)守行規(guī)”、“明規(guī)劃促成長”等方面講述了東莞理工學校的辦學歷史和學校發(fā)展現(xiàn)狀。在解讀教師行業(yè)相關法律法規(guī)中，謝主任結合豐富的案例素材，為老師們剖析日常行為中貌似“熟視無睹”，卻易“觸雷踩線”的行為習慣，深入淺出地解讀了“依法從教、規(guī)范從教”的內(nèi)涵。謝主任還結合自身成長經(jīng)歷，為學員們確立職業(yè)生涯方向提供了清晰的路線，鼓勵新教師們向理工眾多優(yōu)秀教師學習。

謝以堅老師課堂場景

8月29日上午，班主任成長中心主任莫海菁講授“班主任工作之布局謀篇”的專題課程。培訓以游戲的方式勸誡每一位新教師在未來工作中要抓住每一次機會，努力提升自己，并與學員們共同分享了“自己與老師的故事”，在交流中引導老師們感受德育工作者的魅力與價值，整個環(huán)節(jié)既生動又感人。之后，莫主任分享了韓松錦、魏書生老師的育人案例，并結合班主任的成長路線，為學員未來融入班級管理工作規(guī)劃了成長路線與方向。

莫海菁老師課堂情景

8月29日下午，整個培訓項目的最后一個專題“教師職業(yè)化成長導引”培訓啟動。教師發(fā)展中心劉海燕主任，通過討論、分享的方式，引導學員們從教師職業(yè)化成長與職校職業(yè)素養(yǎng)教育兩個維度，重新思考、梳理“職場”“職業(yè)化”“成長”概念的內(nèi)涵與教育指向。結合教師職業(yè)形象塑造、時間素養(yǎng)培養(yǎng)、教師生涯規(guī)劃等維度的案例、素材，劉海燕老師幫助學員們剖析職業(yè)人“職業(yè)化成長”的層級類型，思考意識調(diào)整與行為質(zhì)量變化之間的聯(lián)動節(jié)點。在角色定位的解讀中，引導新教師體會職業(yè)化成長的思維方式及意識調(diào)整的路徑與方法。幫助新教師聚焦“服務者”角色，鼓勵大家有效率、有品質(zhì)地融入職場。

劉海燕老師課堂情景

通過四個專題的學習，學員們掌握了新員工常規(guī)工作的基本規(guī)范。英語教研組黃瑛婷老師表示，“爭取用一年時間為當上一名班主任做好準備”。信息工程系黃由之老師感受到，“要當好老師，做好教學工作，就要重視每一堂課的基本規(guī)范”。體育教研組施文鴻老師對課堂中的一句話印象深刻：“希望自己的孩子遇到怎樣的老師，自己就成為怎樣的老師。”傳媒藝術系的黃茜珺老師表示，“了解到了職業(yè)素養(yǎng)的提升方法與方式，希望能有機會能夠深入學習其他內(nèi)容”。

新教師培訓課堂場景

在學校辦公室、教務處的協(xié)助下，教師發(fā)展中心圓滿完成2023年新教師工作規(guī)范化專題培訓工作，期待為理工44位即將步入職業(yè)教育工作崗位的新教師們的職業(yè)化成長助力，讓更多教師站穩(wěn)講臺，管好班級，助力學校教育工作，讓家長、社會放心。