國(guó)人常說(shuō)一分錢一分貨，這個(gè)理論用在教育上也同樣有幾分道理。校方花了大價(jià)錢從海外聘請(qǐng)來(lái)的外籍教師通常不是籍籍無(wú)名之輩，甚至往往是早已盛名在外多年的業(yè)內(nèi)精英。學(xué)校不管是在教學(xué)還是環(huán)境方面都是比較占優(yōu)勢(shì)的，收費(fèi)也會(huì)與之平等。

成都青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部學(xué)費(fèi)

小學(xué)初中120,000元/年

成都青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置

本校區(qū)的課程由被國(guó)際廣泛認(rèn)可的IB體系融入中國(guó)國(guó)家課程。以人為本的教育傳統(tǒng)，以中國(guó)國(guó)家課程為主體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建包容開放、中西合璧式的中英雙語(yǔ)教育環(huán)境，用探究式的教學(xué)理念和教育方法，更加全面、有效地解讀及傳授中國(guó)國(guó)家義務(wù)教育課程。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，我們摸索出了最合理的雙語(yǔ)教育比例：70%的英文與30%的中文教學(xué)保證學(xué)生的雙語(yǔ)都達(dá)到較高水平。通過(guò)知曉學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，帶著辯證的思維及探索的心去探索新知識(shí)。

成都青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部辦學(xué)理念

青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校與眾不同，我們引入一種新的理念，致力于建立一個(gè)“社區(qū)型”學(xué)校。我們認(rèn)為一所好的學(xué)校能夠也應(yīng)該是一個(gè)緊密的大家庭，家校之間就像是一個(gè)大的社區(qū)。在這個(gè)社區(qū)大家庭里，我們的學(xué)生、家長(zhǎng)和教職員工用一種輕松而又親密的方式交流和聯(lián)系著。它打破了學(xué)生、家長(zhǎng)和教職員工之間的身份壁壘，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)處所局限，學(xué)生可以在校園的任何地方學(xué)習(xí)，不再局限于教室的有限空間。如果用一個(gè)村莊的人來(lái)?yè)狃B(yǎng)一個(gè)孩子來(lái)作比喻，那么我們整個(gè)青苗社區(qū)就正在撫育我們所有的孩子。

學(xué)費(fèi)的多或少并不能決定學(xué)校的好壞，評(píng)判一所國(guó)際學(xué)校的好壞是有很多標(biāo)準(zhǔn)去綜合考量的，重點(diǎn)是，家長(zhǎng)選擇的國(guó)際學(xué)校一定要適合孩子，這樣孩子才能接受到真正的教育。