總有一堂課，

讓我們從中照見自己，

品設(shè)計，

悟教法，

為未來積蓄能力！

專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級品質(zhì)課堂建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化推進(jìn)建設(shè)機制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標(biāo)準(zhǔn)。主講教師是2023年被評為嘉興市屬級及以上學(xué)科教學(xué)帶頭人，通過他們的示范引領(lǐng)，激勵啟發(fā)我校教師鉆研課堂教學(xué)，潛心教書育人，進(jìn)而扎實有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

12月13日，第八期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——徐燕老師的《繪制正等軸測圖》開講。精進(jìn)樓M503教室里，師生圍繞正等軸測圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

一、講教學(xué)設(shè)計

（一）情景創(chuàng)設(shè)知任務(wù)

徐老師的這堂課首先以帶扶手臺階的三視圖為例，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察形體的形狀；其次給出該形體的正等軸測圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三面正投影圖是平面圖、軸測圖是立體圖，在對比中明確兩者的優(yōu)缺點，與此同時引出學(xué)習(xí)軸測圖的目的，激發(fā)學(xué)生探尋快速繪制正等軸測圖的秘訣。

（二）信息化教學(xué)解新知

徐老師借助微課展示正等軸測圖的形成過程，利用動畫演示坐標(biāo)軸投影成軸測軸的過程，以及形體上與坐標(biāo)軸平行的直線，投影后的特性。信息化教學(xué)手段的使用有效地幫助學(xué)生理解軸測圖的形成過程，同時引導(dǎo)學(xué)生思考分析軸測投影的特點。

（三）角色扮演深研究

徐老師通過讓學(xué)生扮演繪圖員，繪制軸測圖。在學(xué)生用量角器測量三條軸測軸之間的角度時，徐老師來回巡視課堂，及時提供幫助，為學(xué)生解決問題。通過角色體驗，增強學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感；通過現(xiàn)場答疑，加快學(xué)生對知識點的掌握。同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、說學(xué)習(xí)收獲

徐張臻同學(xué)認(rèn)為：在上今天這堂課之前，我只知道坐標(biāo)法這一種作圖方法，但經(jīng)過徐老師的講解之后，我了解了正等軸測圖繪圖方法有三種。在今后的學(xué)習(xí)中，我會更多了解制圖這一學(xué)習(xí)的作用，更加深入地去理解它。

金澤濤同學(xué)認(rèn)為：這堂課我們學(xué)習(xí)了制圖中的軸測投影，我覺得收獲非常多，不僅學(xué)到了三種不同的制圖方法，還進(jìn)行了實操，這讓我們在今后可以根據(jù)不同情況靈活應(yīng)用。

三、談聽課體會

全碧昕老師表示：徐老師的這堂課知識點非常全面，從這個軸測圖的意義以及到最后軸測圖的繪制的方法，從前到后，貫穿整節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。同時，徐老師通過學(xué)生動手操作，實現(xiàn)師生互動和生生互動。加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，也鞏固整堂課的知識點，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，從而達(dá)成學(xué)中做、做中學(xué)的效果。

俞冰老師表示：徐老師的課堂把控能力非常強，教學(xué)思路也很清晰，她注重知識的循序漸進(jìn)，先進(jìn)行微課演示示范作圖，讓學(xué)生先掌握理論知識；再通過讓學(xué)生扮演繪圖員，在情景設(shè)置的過程中實際的去運用知識。這樣從理論到實踐，讓學(xué)生在知識上融會貫通，學(xué)生的收獲也是滿滿的。

總之，這堂課，徐老師引導(dǎo)學(xué)生順利完成軸測圖的繪制，制圖的理解與實操能力都得到提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過理實一體的實踐操作，小組間的合作探究，在精益求精的過程當(dāng)中感悟職業(yè)，踐行工匠精神。是一堂值得學(xué)習(xí)的好課例。

學(xué)校立足“新苗課堂-初心課堂-匠心課堂”三級品質(zhì)課堂建設(shè)，采用多元方式搭建教師教學(xué)風(fēng)采展示的舞臺，在不斷學(xué)習(xí)和深耕中促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓每一個課堂在日常教學(xué)中都能優(yōu)質(zhì)多彩！