匠心如水，后浪無畏。本學(xué)期，學(xué)校王國斌名班主任工作室經(jīng)過精心策劃，特別推出了三期主題授課活動，推動新任班主任的成長步伐，全面夯實新班主任的專業(yè)能力基礎(chǔ)。東莞市名班主任工作室主持人莫海菁、東莞理工學(xué)校學(xué)生處肖錦龍老師、資深班主任婁曉博老師為工作室傾情授課，學(xué)員們反響熱烈。

6月19日下午，學(xué)校王國斌名班主任工作室在融創(chuàng)樓302開展學(xué)籍及資助資料整理操作主題授課，學(xué)生處肖錦龍老師主講，幫助新班班主任提前了解學(xué)籍材料整理流程。

肖錦龍老師主要對學(xué)籍數(shù)據(jù)的收集和規(guī)范化整理、中職國家資助政策以及資助操作流程進行講解，在學(xué)生數(shù)據(jù)整理和資助工作中的重點和難點進行了詳細講解說明。通過案例分享，對中職學(xué)校免學(xué)費政策進行了深度解讀，讓學(xué)員教師加深對中職學(xué)校資助政策的理解和掌握。培訓(xùn)中，肖老師組織開展學(xué)籍數(shù)據(jù)整理和資助操作的模擬練習(xí)，強化了學(xué)員教師對學(xué)籍和資助規(guī)范化操作。

肖老師的耐心講解，幫助學(xué)員教師更好地掌握了學(xué)籍管理及資助資料整理的方法和技巧，為他們今后高效開展班主任工作提供了保障。學(xué)員們在理論中不斷實踐，在實踐中不斷成長，為成為優(yōu)秀班主任打下堅實的基礎(chǔ)。

6月24日下午，學(xué)校王國斌名班主任工作室在教學(xué)樓A107開展主題為“新手班主任適崗能力提升——以全局思維帶班育人”的班主任校內(nèi)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由東莞市名班主任工作室主持人莫海菁主講。

培訓(xùn)伊始，莫海菁老師強調(diào)了班主任在新時代教育背景下的重要性。并引導(dǎo)新班主任從“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“如何培養(yǎng)人”三個維度進行深度思考，梳理出符合為國育才、為黨育人的育人理念。她結(jié)合中職學(xué)生的專業(yè)特點，詳細講解了如何圍繞人才培養(yǎng)方案，制定個性化的班級建設(shè)方案，包括班級建設(shè)目標、規(guī)劃、內(nèi)容與舉措等。

為確保新班主任能夠更好地迎接新生，培訓(xùn)還特別安排了迎新前的準備工作指導(dǎo)。莫老師還特別提醒新班主任，在迎新第一天應(yīng)以專業(yè)的形象出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到班主任的權(quán)威感、信賴感和親切感，并通過一系列精心設(shè)計的迎新活動，幫助學(xué)生盡快融入新的班級環(huán)境，與班主任建立深厚的師生關(guān)系。

此次培訓(xùn)不僅讓學(xué)員教師們收獲了豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，更讓他們深刻體會到了作為班主任的責任和使命。

6月26日下午，校名班主任工作室成員婁曉博老師開展了一場名為“心理營養(yǎng)——孩子一生的底層代碼”的專題授課活動。她首先通過一場名為“抓住幸福遠離痛苦”的游戲，將課堂的氣氛提升至輕快愉悅的水平，并巧妙地運用了歐卡，進一步增加了大家的分享樂趣。

婁老師以青少年犯罪研究會副會長李玫瑾教授的研究結(jié)論為引，深入探討了未成年問題背后的成人因素，并指出了心理問題與偏差行為問題的滯后性。同時引用著名心理學(xué)家林文采博士的觀點，即孩子的心理營養(yǎng)不足將導(dǎo)致一系列偏差行為，以此來強調(diào)，作為班主任，在學(xué)生的青春期這一成長轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期，應(yīng)當敏銳地觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，理解他們的期待和渴望，并為他們提供必要的關(guān)注和愛，改善他們的行為問題和情緒問題，助力學(xué)生的全面成長。此外，婁老師詳細闡述了“五大心理營養(yǎng)”的底層邏輯，她通過視頻案例和活動素材，使老師們深刻理解了這些心理營養(yǎng)在學(xué)生早戀問題、矛盾化解、宿舍管理難題等方面的實際應(yīng)用。

婁老師向各位新老師發(fā)出呼吁，強調(diào)教育是國家最強大、最廉價的國防。她鼓勵大家在未來的教育工作中，能夠更加全面、多方位地看待學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個安全、有愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為每一位學(xué)生的健康發(fā)展貢獻自己的力量。

青衿之志，履踐致遠，行而不輟，未來可期。班主任是學(xué)生日常思想道德教育和班級管理工作的主要組織者、教育者和引領(lǐng)者，也是學(xué)校班級管理的中堅力量。相信通過本學(xué)期的主題授課，每位新任班主任都有所思、有所悟、有所得，并找準自己成長的路徑，將培訓(xùn)的收獲投身到班主任工作崗位上，不斷實踐探索，做學(xué)生健康成長的引路人。