樂(lè)至縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)介紹:

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)介紹

電子商務(wù)是指以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交換為中心的商務(wù)活動(dòng);也可理解為在互聯(lián)網(wǎng)(Internet)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)(Intranet)和增值網(wǎng)(VAN，Value Added Network)上以電子交易方式進(jìn)行交易活動(dòng)和相關(guān)服務(wù)的活動(dòng)，是傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化。

電子商務(wù)通常是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在因特網(wǎng)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買(mǎi)賣(mài)雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物、商戶(hù)之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動(dòng)、交易活動(dòng)、金融活動(dòng)和相關(guān)的綜合服務(wù)活動(dòng)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。各國(guó)政府、學(xué)者、企業(yè)界人士根據(jù)自己所處的地位和對(duì)電子商務(wù)參與的角度和程度的不同，給出了許多不同的定義。電子商務(wù)分為：ABC、B2B、B2C、C2C、B2M、M2C、B2A(即B2G)、C2A(即C2G)、O2O 等。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)法規(guī)政策

中國(guó)電子商務(wù)研究中心不久前發(fā)布了《2011-2012年度中國(guó)電子商務(wù)法律報(bào)告》，這是第一份電商法律報(bào)告。

據(jù)報(bào)告顯示，在電商企業(yè)對(duì)相關(guān)電子商務(wù)法律的認(rèn)知度調(diào)研中，23.08%的企業(yè)非常了解，隨時(shí)關(guān)注;76.92%的企業(yè)一般了解，知道一些基本規(guī)定和原則。

對(duì)于法律在電商企業(yè)事務(wù)中的重要程度，69.23%的企業(yè)認(rèn)為很重要，影響公司生存發(fā)展;23.08%認(rèn)為一般，盈利是核心問(wèn)題;7.69%認(rèn)為不明顯，只有在訴訟時(shí)有用;沒(méi)有企業(yè)認(rèn)為不重要。在電商企業(yè)法律資金投入調(diào)研中，15.38%的企業(yè)無(wú)資金投入，53.85%小于10萬(wàn)元，30.77%為10萬(wàn)-50萬(wàn)元。

對(duì)此，中國(guó)電子商務(wù)研究中心特約研究員姚小娟律師認(rèn)為，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)法律的了解程度不深。究其原因在于其自身關(guān)注度不夠，政府和行業(yè)協(xié)會(huì)的宣傳引導(dǎo)尚不到位。

在電商企業(yè)對(duì)電子商務(wù)法律類(lèi)別需求調(diào)研中，76.92%的企業(yè)選擇網(wǎng)絡(luò)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和壟斷，76.92%選擇知識(shí)產(chǎn)權(quán)，53.85%選擇投資融資，30.77%選擇行政許可(如支付牌照)，46.15%選擇電商稅收。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，企業(yè)法律糾紛類(lèi)型集中在知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和行業(yè)壟斷上。律師建議，未來(lái)電子商務(wù)立法應(yīng)重在解決合同問(wèn)題，同時(shí)要對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全、稅收等法律問(wèn)題進(jìn)行有效規(guī)制。

除了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，樂(lè)至縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)還開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù)、機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)制造與檢修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、舞蹈表演、服裝設(shè)計(jì)與工藝等專(zhuān)業(yè)。

樂(lè)至縣高級(jí)職業(yè)中學(xué):

樂(lè)至縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)簡(jiǎn)介

學(xué)校前身為樂(lè)至縣天池鎮(zhèn)民辦中學(xué)，建立于1956年，位于縣城西街一角，占地僅1.8畝，1985年改制為天池職業(yè)中學(xué)。 1993年遷至樂(lè)至縣城樂(lè)蓬路95號(hào)，占地18畝，1994年經(jīng)內(nèi)江市人民政府批準(zhǔn)，更名為樂(lè)至縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)。2004年，再次搬遷至樂(lè)至縣迎賓大道，總投入2300多萬(wàn)元。現(xiàn)有校園面積109.09畝，建筑面積21228平方米，有學(xué)歷教育班58個(gè)，分別開(kāi)設(shè)“信息工程、機(jī)電技術(shù)、社會(huì)公共事務(wù)”三大類(lèi)21個(gè)子專(zhuān)業(yè)。在校學(xué)歷生3600余人，教職工86人。是四川省首批具有中專(zhuān)學(xué)歷招生資格的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校之一。2005年被資陽(yáng)市教育局驗(yàn)收為資陽(yáng)市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，2006年經(jīng)資陽(yáng)市教育局批準(zhǔn)為樂(lè)至縣職業(yè)技術(shù)教育中心，2006年經(jīng)四川省教育廳驗(yàn)收為省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，是資陽(yáng)市職業(yè)教育的窗口和樂(lè)至縣中、高級(jí)技術(shù)人才的培訓(xùn)基地。

樂(lè)至縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下專(zhuān)業(yè)部二級(jí)法人內(nèi)部管理，各專(zhuān)業(yè)部實(shí)行人權(quán)、財(cái)權(quán)、管理權(quán)、績(jī)效分配權(quán)相對(duì)獨(dú)立，在學(xué)校黨支部和校行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行自主管理、自主聘任，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教職工教書(shū)育人的積極性和主動(dòng)性，各專(zhuān)業(yè)部之間、各教師之間、教師與學(xué)生之間形成了一種良性互動(dòng)。

職業(yè)教育與勞務(wù)經(jīng)濟(jì)接軌,畢業(yè)生供不應(yīng)求。學(xué)校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)并舉，職前教育與職后教育相并重，面向社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué)，職業(yè)培訓(xùn)與勞務(wù)經(jīng)濟(jì)掛鉤。畢業(yè)生與廣東、深圳、福建、浙江、江蘇、上海、重慶、成都等多家企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。

樂(lè)至縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)工作方向

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。學(xué)校充分利用省扶貧培訓(xùn)示范基地和縣勞務(wù)培訓(xùn)中心的積極作用，對(duì)全縣80個(gè)扶貧村農(nóng)民和初、高中畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行電工、車(chē)工、焊工、服裝制作、計(jì)算機(jī)操作、法律法規(guī)和職業(yè)道德等方面的實(shí)用技術(shù)引導(dǎo)性培訓(xùn)和提高性培訓(xùn)，每年培訓(xùn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力1000余人，實(shí)現(xiàn)了人力資源向人才資源的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)了向人才資本的轉(zhuǎn)變。

廣泛吸納民資，促進(jìn)民營(yíng)資金向民營(yíng)資本的轉(zhuǎn)變。三年來(lái)，招商引資300萬(wàn)元，民營(yíng)資本融資200萬(wàn)元;2006年與成都泛西恒捷教育投資有限公司合作辦學(xué)，依托川大科技園職業(yè)技術(shù)教育中心先進(jìn)辦學(xué)理念和辦學(xué)技術(shù)，引入資金1000萬(wàn)元，進(jìn)一步激發(fā)了辦學(xué)活力，對(duì)學(xué)校的健康快速和可持續(xù)發(fā)展提供了可靠的資金、技術(shù)支撐。從而解決了本部地區(qū)政府教育投入嚴(yán)重不足，學(xué)校發(fā)展滯后問(wèn)題，受到省市高度評(píng)價(jià)。