一個地區(qū)的學(xué)校有很多，而家長和學(xué)生就要在這么多的學(xué)校中選出適合自己孩子的學(xué)校報讀，學(xué)校的排名情況往往代表著該學(xué)校在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的地位，排名名列前茅的學(xué)校往往都是學(xué)生和家長們十分青睞的對象，而學(xué)校的排名情況也逐漸變成了學(xué)生和家長們選擇學(xué)校的一個標(biāo)準(zhǔn)。

宜興和橋高級中學(xué)排名

學(xué)校名稱	排名
宜興和橋高級中學(xué)	18

宜興和橋高級中學(xué)簡介

宜興市和橋高級中學(xué)位于江南名鎮(zhèn)——江蘇省宜興市和橋鎮(zhèn)，是四星級中學(xué)，該校創(chuàng)辦于1912年，是宜興地區(qū)最早的中學(xué)之一。經(jīng)歷了“文化大革命”的風(fēng)風(fēng)雨雨，其間于1969年，學(xué)校改名為宜興縣和橋中學(xué)。“文革”后的撥亂反正，學(xué)校重新煥發(fā)生機(jī)，教學(xué)質(zhì)量直線飚升，教學(xué)質(zhì)量與高校錄取人數(shù)均列全縣前茅。1988年，宜興縣撤縣建市，學(xué)校隨之更名為宜興市和橋中學(xué)。

宜興和橋高級中學(xué)師資力量

強(qiáng)師興校是該校發(fā)展的關(guān)鍵。“強(qiáng)師”，只有從根本上培養(yǎng)和提高教師的人文素養(yǎng)，才能提升教和學(xué)的境界;“興校”，也只有從培養(yǎng)和提高師生的人文素養(yǎng)入手，才能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才。在學(xué)校隊伍建設(shè)中，該校倡導(dǎo)一種講品位、講合作的工作氛圍，主張弘揚(yáng)協(xié)作精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，營造民主氛圍，形成寬松的環(huán)境，以誠實(shí)、誠心、誠意取信于人，以環(huán)境文化氛圍涵養(yǎng)人的內(nèi)在人文精神，出現(xiàn)了一大批名特優(yōu)教師，青年教師培養(yǎng)途徑和方法的實(shí)驗(yàn)研究獲省科研成果一等獎。

宜興和橋高級中學(xué)學(xué)促進(jìn)課程文化與校本科研的共同發(fā)展

課程文化涉及學(xué)科理論、教育觀念以及主體價值觀、行為方式和態(tài)度等諸多因素，是社會文化觀、個人價值觀和學(xué)科理論的優(yōu)化與整合，其科研的成分較多，其構(gòu)成和流程模式又具有鮮明的個體特色，因此而顯得豐富多彩、千姿百態(tài)。任何一種課程文化的彰顯和認(rèn)同，需要理論和實(shí)踐的多面支撐，因而加強(qiáng)課程文化與校本科研的共同發(fā)展非常重要，兩者相輔相成，相得益彰。課程文化成果課程文化，是提升學(xué)科教學(xué)層次和教學(xué)境界的重要途徑，是學(xué)校教育哲學(xué)、教學(xué)方法、校本管理和校園文化的積淀和升華，主要在個性化特質(zhì)形式和精神形式上影響并制約著校園人的活動和學(xué)校發(fā)展。由于以一定的價值取向、行為方式為主要構(gòu)成要素，所以課程文化的成果多為能使主體體驗(yàn)到的精神環(huán)境和文化氛圍，可以物化的成果形式往往不是主要的成果形成。大體而言，物化的成果形式主要有校本文化教材，書面文化藝術(shù)作品或超文本文化藝術(shù)作品，課程文化特色材料，課程文化交流和獲獎情況等等。

同學(xué)們可以通過排名，我們可以大致客觀地了解到一個事物的好壞。學(xué)校也是如此，在找學(xué)校的過程中我們也可以用到排名，通過排名來找到一個學(xué)校在大眾心目中的地位，從而方便我們做出選擇。好的學(xué)校是經(jīng)得起任何考驗(yàn)的，大家要了解清楚。