一個(gè)地區(qū)的學(xué)校有很多，而家長(zhǎng)和學(xué)生就要在這么多的學(xué)校中選出適合自己孩子的學(xué)校報(bào)讀，學(xué)習(xí)是每個(gè)孩子都必須要做的，那么選擇學(xué)校也是非常重要的，現(xiàn)在很多學(xué)校都需要學(xué)生填寫志愿，所以家長(zhǎng)們就要更清楚的了解學(xué)校基本情況，和相關(guān)政策，根據(jù)學(xué)生的情況報(bào)考自己喜歡的學(xué)校，提前做好填志愿的準(zhǔn)備。

宜興和橋高級(jí)中學(xué)招生代碼：8005

宜興和橋高級(jí)中學(xué)簡(jiǎn)介

宜興市和橋高級(jí)中學(xué)位于江南名鎮(zhèn)——江蘇省宜興市和橋鎮(zhèn)，是四星級(jí)中學(xué)，該校創(chuàng)辦于1912年，是宜興地區(qū)最早的中學(xué)之一。經(jīng)歷了“文化大革命”的風(fēng)風(fēng)雨雨，其間于1969年，學(xué)校改名為宜興縣和橋中學(xué)。“文革”后的撥亂反正，學(xué)校重新煥發(fā)生機(jī)，教學(xué)質(zhì)量直線飚升，教學(xué)質(zhì)量與高校錄取人數(shù)均列全縣前茅。1988年，宜興縣撤縣建市，學(xué)校隨之更名為宜興市和橋中學(xué)。

宜興和橋高級(jí)中學(xué)師資力量

強(qiáng)師興校是該校發(fā)展的關(guān)鍵。“強(qiáng)師”，只有從根本上培養(yǎng)和提高教師的人文素養(yǎng)，才能提升教和學(xué)的境界;“興校”，也只有從培養(yǎng)和提高師生的人文素養(yǎng)入手，才能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要的高素質(zhì)人才。在學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)中，該校倡導(dǎo)一種講品位、講合作的工作氛圍，主張弘揚(yáng)協(xié)作精神、敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，營(yíng)造民主氛圍，形成寬松的環(huán)境，以誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)心、誠(chéng)意取信于人，以環(huán)境文化氛圍涵養(yǎng)人的內(nèi)在人文精神，出現(xiàn)了一大批名特優(yōu)教師，青年教師培養(yǎng)途徑和方法的實(shí)驗(yàn)研究獲省科研成果一等獎(jiǎng)。

宜興和橋高級(jí)中學(xué)多級(jí)文化形態(tài)共生共榮的原則

學(xué)校文化是以管理者和全體師生員工組成的校園人主體共同參與的文化，是以具有校園特色的學(xué)習(xí)、生活、管理個(gè)性化特質(zhì)形式和精神形式為其表現(xiàn)特征的，是為其成員共同遵循并得到同化的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同作風(fēng)的總和。它是由教師文化、學(xué)生文化、制度文化、環(huán)境文化等多級(jí)文化共同組成的整體，包含了課程文化、校園文化、社區(qū)文化等縱向發(fā)展的文化形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

因此，課程文化是一種多學(xué)科、多領(lǐng)域、多途徑文化形態(tài)和文化實(shí)施的相互作用、相互發(fā)展的結(jié)果，是多種文化形態(tài)共生共榮的結(jié)果。只有有了多級(jí)文化形態(tài)的共生共榮，最后才能整合出校本化、個(gè)性化的課程文化。

宜興和橋高級(jí)中學(xué)課程文化管理校本化的原則

課程文化是由該校師生共同參與、以校本化管理為支撐的具有學(xué)校自身管理特質(zhì)和表征的文化，它以學(xué)校校園為環(huán)境活動(dòng)場(chǎng)，以校本管理為實(shí)施方式和途徑，因此，課程文化在管理上也必然具有校本化的特點(diǎn)，這也是課程文化創(chuàng)造性、個(gè)性化的具體體現(xiàn)。

宜興和橋高級(jí)中學(xué)注重表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，樹立典型，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)把個(gè)性和積極性，使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，強(qiáng)健了體魄，樂在其中，受益匪淺。學(xué)校高考成績(jī)突出，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的高中畢業(yè)生，是一所優(yōu)秀的高中學(xué)校。想了解更多的招生信息，請(qǐng)多多關(guān)注邦博爾招生網(wǎng)。