2024年4月2日和7月12日，為了進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)實(shí)踐能力，我校舉行了兩次以讀書(shū)豐底蘊(yùn)，清氣溢師心為主題的青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)。學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng)和德教兩處干部與近三年新入職教師一起參與活動(dòng)。 4月2日的第一次讀書(shū)沙龍活動(dòng)圍繞蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一本書(shū)的讀書(shū)體會(huì)展開(kāi)分享。在前期線上交流的基礎(chǔ)上，采用抽簽助手確定四位線下讀書(shū)沙龍領(lǐng)學(xué)者，分別以什么是從事教師工作的才能，它是怎樣形成的、談?wù)劷處煹慕】岛统鋵?shí)的精神生活問(wèn)題、怎樣在日?；顒?dòng)過(guò)程中防止神經(jīng)衰弱、請(qǐng)記住，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生為主題分享教育案例，理論聯(lián)系實(shí)際談感受、做反思、提設(shè)想，用實(shí)際行動(dòng)踐行啟智潤(rùn)心 因材施教之育人智慧的教育家精神。 在自由討論環(huán)節(jié)，教師們圍繞教育成長(zhǎng)之樹(shù)的關(guān)鍵詞展開(kāi)了熱烈的討論。大家從根基、前提、成果等不同角度，分享了自己對(duì)教育的理解和體會(huì)，進(jìn)一步深化了對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

7月12日的第二次讀書(shū)沙龍活動(dòng)中，全體青年教師結(jié)合入職以來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，分四組從問(wèn)題入手，圍繞學(xué)生參與度低的問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題影響教學(xué)效果、小組合作學(xué)習(xí)有效性、跨學(xué)科融合教學(xué)四個(gè)關(guān)鍵維度展開(kāi)深度反思與交流分享，呈現(xiàn)鮮活實(shí)踐案例、提出具體解決策略，同伴相互學(xué)習(xí)、相互借鑒成效顯著，使讀書(shū)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索、經(jīng)驗(yàn)梳理、反思改進(jìn)有機(jī)結(jié)合。

活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為2024年7月新入職教師贈(zèng)送了教育學(xué)著作《給教師的建議》，希望青年教師把閱讀作為一種生活方式傳承下去，將書(shū)中的知識(shí)內(nèi)化為專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源源動(dòng)力，增加發(fā)展的創(chuàng)新力量、增強(qiáng)社會(huì)的道德力量。 田雅莉校長(zhǎng)肯定了青年教師對(duì)教育理念的深入理解并借此設(shè)計(jì)的豐富多彩的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)據(jù)留痕的重要性，提出跨學(xué)科融合、數(shù)智化與教育教學(xué)深度融合、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等是未來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的重要方向。田校長(zhǎng)期望青年教師能夠秉持先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念和方法開(kāi)展教育教學(xué)，不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平，加深對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

讀書(shū)豐底蘊(yùn)，清氣溢師心。學(xué)校通過(guò)讀書(shū)沙龍系列活動(dòng)為青年教師搭建了學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。希望青年教師繼續(xù)銘記這一主題，通過(guò)持續(xù)性的學(xué)習(xí)和交流，不斷提升自我，踐行教育的初心與使命，成就更有價(jià)值、更有意義的教壇夢(mèng)想!