“一篇小論文、一份調(diào)研報(bào)告、一段訪談?dòng)涗?、一部微電?hellip;…記錄了鄭州市第十中學(xué)同學(xué)們行走祖國(guó)大地的所見(jiàn)、所思、所為，這同時(shí)也是他們別樣的思政學(xué)科活動(dòng)型作業(yè)。”1月31日晚8:00，鄭州教育電視臺(tái)《聚焦教科研》欄目展示了鄭州市第十中學(xué)韓蘊(yùn)老師課題組的優(yōu)秀課題成果——《“三新”背景下基于核心素養(yǎng)的高中思政學(xué)科活動(dòng)型作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施研究》。

鄭州市第十中學(xué)在新課程、新教材、新高考“三新”+“大思政”背景下，對(duì)思政作業(yè)進(jìn)行了新的探索，確立了課題《“三新”背景下基于核心素養(yǎng)的高中思政學(xué)科活動(dòng)型作業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)施研究》，在教學(xué)實(shí)踐中探索構(gòu)建了思政學(xué)科活動(dòng)型作業(yè)體系：短期活動(dòng)型作業(yè)——課時(shí)議題活動(dòng)型作業(yè)；中期活動(dòng)型作業(yè)——基于核心素養(yǎng)的主題活動(dòng)型作業(yè)；長(zhǎng)期活動(dòng)型作業(yè)——假期系列：城市體驗(yàn)和鄉(xiāng)村行走。

節(jié)目中，課題組成員王倩老師和陳若冰老師分享了課題組如何及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施活動(dòng)型作業(yè)，以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和提高作業(yè)效能。這些活動(dòng)型作業(yè)包括情景劇、手抄報(bào)、學(xué)生撰寫(xiě)的微議案、紅色家書(shū)等多種形式，旨在讓學(xué)生在開(kāi)放情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的高階思維能力、交往合作品質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)。他們還詳細(xì)介紹了活動(dòng)型作業(yè)的四個(gè)維度：形態(tài)多樣化、內(nèi)容功能化、實(shí)施項(xiàng)目化和評(píng)價(jià)多元化。他們通過(guò)具體案例《希望的田野》，展示了如何將活動(dòng)型作業(yè)融入課堂，以及如何通過(guò)項(xiàng)目式研究推進(jìn)作業(yè)的落地。他們還談道，在活動(dòng)型作業(yè)的實(shí)施的過(guò)程中，課題組不再只關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，還關(guān)注了過(guò)程性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)，從而也發(fā)現(xiàn)了更多學(xué)生的付出和成長(zhǎng)，也讓學(xué)生從中看見(jiàn)了更大的世界，能夠變成更好的自己。

鄭州市教育局兼職科研員李霞老師對(duì)該課題成果給予了高度評(píng)價(jià)，她用 “一個(gè)核心”“兩個(gè)維度”“三大亮點(diǎn)”“四種意識(shí)” 進(jìn)行了精準(zhǔn)概括。“一個(gè)核心” 即基于問(wèn)題的研究，課題組緊扣“三新”背景下活動(dòng)型作業(yè)實(shí)施的核心問(wèn)題展開(kāi)研究；“兩個(gè)維度” 指理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合，既提升了教師的研究能力，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐參與，打破了學(xué)科作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的界限；“三大亮點(diǎn)” 體現(xiàn)在 “真、實(shí)、新”，研究聚焦真問(wèn)題、開(kāi)展真研究，過(guò)程扎實(shí)、內(nèi)容成果充實(shí)，形式與內(nèi)容富有創(chuàng)新性；“四種意識(shí)” 則是問(wèn)題意識(shí)、課程意識(shí)、素養(yǎng)意識(shí)和成果意識(shí)，課題組成員憑借這些意識(shí)，始終圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展研究，確保了成果的實(shí)踐價(jià)值和理論深度。李霞老師也為課題組提出了建設(shè)性建議，鼓勵(lì)課題組開(kāi)展?jié)L動(dòng)式研究，深化實(shí)踐活動(dòng)與行動(dòng)研究，推動(dòng)研究成果向?qū)W生實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化，讓更多一線思政課教師從中受益。

節(jié)目最后，課題組成員表示將會(huì)進(jìn)一步深化以提高作業(yè)效能為宗旨，以發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)為核心的活動(dòng)型作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施研究，將著力轉(zhuǎn)變教師觀念，使活動(dòng)型作業(yè)更好地融入課堂教學(xué)；精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，完善作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制；建立實(shí)踐基地，加強(qiáng)與政府部門(mén)、社會(huì)組織和企事業(yè)單位的合作，構(gòu)建長(zhǎng)效合作機(jī)制。

據(jù)悉，近年來(lái)，鄭州市第十中學(xué)積極營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，以課題研究為抓手，以課堂為主陣地，持續(xù)深入推進(jìn)教育科研工作。學(xué)校規(guī)范和重視教科研工作的過(guò)程管理，在校內(nèi)培育“科研文化”，積極轉(zhuǎn)化各級(jí)各類(lèi)研究成果和教育教學(xué)成果，參與《鄭州教育科研》等雜志投稿，每年編撰《教師校本課題集》，鼓勵(lì)教師參與“校本教材”等編寫(xiě)工作，激發(fā)教師的科研熱情和潛力，提高廣大教師參與課題研究的能力。