來源：廣州信息工程職業(yè)學校 更新日期：2024-12-26 09:21
為加強學校黨委對共青團工作的指導，推動黨建帶團建工作，廣州信息工程職業(yè)學校教工團支部舉辦青年教師讀書會，聚焦青年教師的成長與發(fā)展。此次讀書會共同品讀《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》一書，旨在提升教師心理素質(zhì)，深化對學生心理疏導工作的認識與實踐。
讀書會在黨委副書記、校長劉冠明的開場致辭中拉開序幕。他從自身經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合黨的二十大報告中關(guān)于統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的內(nèi)容，為青年教師未來的發(fā)展指明了方向。他鼓勵青年教師通過讀書會這一平臺，不斷豐富自我，提升教育教學能力。指出作為教育工作者，我們不僅要傳授知識，更要關(guān)注學生的心理健康，引導他們健康成長。
黨委副書記、校長劉冠明
開場致辭
在分組討論環(huán)節(jié)，青年教師們圍繞《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》一書，展開了熱烈的討論。教師們發(fā)現(xiàn)，第5章《成長的寓言》探討了個人成長的重要性，這一章節(jié)可以用來引導學生如何實現(xiàn)自我成長，成為獨立自信的人，這與思想教育中培養(yǎng)健全人格的目標相契合。在《有史以來最悲傷的蛤蟆》章節(jié)中，蛤蟆先生開始認識到自己的情緒和抑郁的來源。這一章節(jié)可以用來引導學生如何識別和管理自己的情緒，這是思想教育中培養(yǎng)健康心理狀態(tài)的重要一環(huán)。
隨后，每組選出一名代表，分享了他們的讀后感。代表們從不同的角度出發(fā)，有的講述了自己在教學過程中如何運用心理學知識幫助學生克服困難；有的分享了如何通過傾聽和同理心與學生建立信任關(guān)系；還有的探討了如何在日常教學中培養(yǎng)學生的自我認知和情緒管理能力。
青年教師分享交流
青年教師是學校發(fā)展的中堅力量，學校黨委希望青年教師在團委的帶領(lǐng)下，將青年教師讀書會作為一項常態(tài)化活動開展，通過讀書會促進青年教師之間的學習交流，堅持立德樹人，不斷深化青年教師對教育的理解，打造一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的教師隊伍。啟發(fā)青年教師在日常教學中不僅要關(guān)注學生的學業(yè)，更要關(guān)心他們的心理健康，努力成為學生成長道路上的引路人。
本次讀書會在一片熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。青年教師們紛紛表示，通過這次活動，他們不僅獲得了寶貴的知識，更感受到學校對青年教師成長的重視和支持。大家一定將讀書會的成果轉(zhuǎn)化為教學實踐，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。
地址：廣州市廣州信息工程職業(yè)學校
分類：中專專業(yè)
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