2024年6月30日上午，廣州信息工程職業(yè)學(xué)校鄭婉雯、支陳靚老師成功展示《工匠精神踐行者：屠呦呦》英語語文跨學(xué)科融合公開課。學(xué)校各科教師共同參加聽課、評課等教學(xué)研討活動。

本次公開課基于廣州市教育規(guī)劃能效課題《基于核心素養(yǎng)的中職英語和語文跨學(xué)科融合教學(xué)活動設(shè)計策略研究——以現(xiàn)代通信技術(shù)為例》進(jìn)行，旨在通過將語文、英語以及專業(yè)學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科融合，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

一、教師精心準(zhǔn)備，成員群策群力

本次公開課經(jīng)過了組內(nèi)育課、試課、正式上課、課后評價四個流程。

在組內(nèi)育課階段，鄭婉雯與支陳靚老師通過線上方式精心準(zhǔn)備了說課。本次融合課基于上次公開課專家反饋進(jìn)行改進(jìn)，課題團(tuán)隊(duì)及教研組的老師們也積極提供建議，共同為兩位老師的課堂獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

線上育課現(xiàn)場

育課結(jié)束后，兩位老師根據(jù)評課意見對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了細(xì)致修改。2024年05月27和28日，兩位老師分別在天河及下塘西校區(qū)的教學(xué)班進(jìn)行了試課，并邀請課題組內(nèi)老師進(jìn)行試課成果評估。課堂上語文和英語老師分別進(jìn)行了融合教學(xué)試講，課堂形式新穎，內(nèi)容豐富，學(xué)生積極參與，課堂效果良好。

試課現(xiàn)場，學(xué)生積極參與

二、課堂精彩紛呈，學(xué)生激情投入

經(jīng)過精心準(zhǔn)備，融合公開課于05月30日上午在天河校區(qū)科教廳開課。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)由語文鄭老師創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境：請以H公司外派到加拿大研發(fā)中心的通信工程師的身份用英文向大家介紹中國科學(xué)家屠呦呦。學(xué)生閱讀《青蒿素•人類征服疾病的一小步》了解屠呦呦相關(guān)事跡。在情境驅(qū)動下，學(xué)生們增強(qiáng)了代入感，積極地投入文本學(xué)習(xí)，鄭婉雯老師通過智慧平臺實(shí)時共享學(xué)生練習(xí)成果，及時指導(dǎo)學(xué)生正確研讀文章。

兩位老師通過屠呦呦的中英獲獎詞，引導(dǎo)學(xué)生比較中英文體的異同，并通過小組合作比較，發(fā)現(xiàn)中國文化中更重視對杰出人物品德的要求，而西方國家看重杰出人物事業(yè)本身的貢獻(xiàn)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生體悟中西文化差異。

第一課時的最后，英語支陳靚老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)屠呦呦身上體現(xiàn)的工匠精神的英語表達(dá)。教學(xué)中加入了碰詞讀詞游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的短語，游戲中學(xué)生們熱情投入，課堂氣氛十分活躍。

碰詞讀詞

游戲環(huán)節(jié)

實(shí)時共享

學(xué)生練習(xí)成果

第二課時，兩位老師繼續(xù)合作教學(xué)。英語支陳靚老師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和QAR模型探討英語文體差異。接著，利用AI技術(shù)創(chuàng)建屠呦呦虛擬形象，讓學(xué)生與之進(jìn)行英語對話，深入了解其團(tuán)隊(duì)成就，體會工匠精神，增強(qiáng)民族自豪感和國家責(zé)任感。學(xué)生與AI的互動充滿興趣，有效提升了信息素養(yǎng)。

學(xué)生與AI屠呦呦對話環(huán)節(jié)

課堂的最后，語文鄭婉雯老師引用共和國勛章獲獎?wù)吒醒?，幫助學(xué)生回顧小結(jié)，點(diǎn)睛遷移，結(jié)合專業(yè)特色，幫助學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀工匠精神，落實(shí)時代任務(wù)。

兩位老師共同進(jìn)行授課

三、老師高度評價，專業(yè)細(xì)致點(diǎn)評

課后的評課環(huán)節(jié)中，前來聽課的老師們都高度評價了這兩節(jié)融合課：一、融合的題材新穎，形式創(chuàng)新，課堂活動設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣。二、教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生興趣，課堂氛圍活躍，學(xué)生積極參與。三、教學(xué)手段新穎，鄭婉雯老師通過希沃智慧平臺即時分享講評學(xué)生堂練，支陳靚老師通過AI創(chuàng)設(shè)屠呦呦數(shù)字人讓學(xué)生進(jìn)行采訪對話，這些教學(xué)環(huán)節(jié)都是信息化技術(shù)融入教學(xué)的亮點(diǎn)。學(xué)生也通過問卷評價課堂效果，多數(shù)學(xué)生評價教學(xué)生動、印象深刻。融合課使學(xué)生理解了專業(yè)使命，認(rèn)識到作為未來通信技術(shù)工匠的社會責(zé)任和價值。

本次融合公開課無疑又是一次非常成功的嘗試。課題組與兩位老師共同準(zhǔn)備，取得良好課堂效果。學(xué)生通過課程深入了解了科學(xué)家品質(zhì)、傳統(tǒng)文化和工匠精神，以及中外文化對工匠精神內(nèi)涵的理解差異。兩次公開課驗(yàn)證了融合課程的可行性，提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。未來，課題組將持續(xù)研究，拓展課題應(yīng)用，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的中職人才貢獻(xiàn)力量。

課后老師們熱烈評課