南京衛(wèi)生高職校的教師近日參與了由倫敦國(guó)王學(xué)院組織的培訓(xùn)，他們?cè)贕uy's醫(yī)院的模擬實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行了為期2天的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，老師們通過線上答題、分組操作練習(xí)以及在仿真假人身上進(jìn)行情境模擬操作，鍛煉了自己的臨床技能，并更新了教學(xué)方法。

這次培訓(xùn)的第一天，老師們先在各位帶教老師的安排下參觀了模擬實(shí)訓(xùn)中心的各功能房間，了解了各種教學(xué)設(shè)備的使用，并分組練習(xí)了一些基礎(chǔ)操作。

在第一天的最后，Guy's醫(yī)院的老師們帶領(lǐng)大家進(jìn)行了實(shí)踐反思，通過“加減模型”，幫助大家反思自己這一天練習(xí)的得失，同時(shí)，也幫助老師們思考如何將這種活動(dòng)應(yīng)用在臨床教學(xué)中。為了幫助老師們更好的理解這個(gè)模型，帶教老師們創(chuàng)造性的現(xiàn)場(chǎng)組織了一個(gè)勺子傳玻璃珠的小游戲，并幫大家完成反思過程。

第二天的活動(dòng)從一個(gè)趣味的線上搶答開始，教師們?cè)谏鷦?dòng)有趣的活動(dòng)中進(jìn)一步加深了對(duì)臨床技能的理論知識(shí)的掌握。

此后在分組操作練習(xí)中，我校教師與來自不同學(xué)校和國(guó)家的老師們共同合作，通過使用熒光劑學(xué)習(xí)無菌術(shù)、分站教學(xué)等方式進(jìn)行了基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)。

使用兩天習(xí)得的知識(shí)與技能，老師們?cè)诜抡婕偃松砩线M(jìn)行了情境模擬，三組教師分別在一個(gè)連續(xù)的臨床情境中，對(duì)虛擬患者“李先生”進(jìn)行了臨床操作。各位老師精誠(chéng)協(xié)作，以團(tuán)隊(duì)的方式最終幫助李先生脫離了危險(xiǎn)。

此次培訓(xùn)不僅為南京衛(wèi)生高職校的教師們提供了與國(guó)際接軌的機(jī)會(huì)，也將對(duì)學(xué)校本身的教學(xué)質(zhì)量有所提升。通過參與這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，教師們不僅更新了教學(xué)方法，將更多地運(yùn)用模擬實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也將更加注重學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)具有臨床技能的高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

南京衛(wèi)生高職校將繼續(xù)致力于教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升，為培養(yǎng)更多臨床技能過硬的高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才做出更大的貢獻(xiàn)。