團隊成立至今，在上級教育行政部門和學(xué)校的大力支持下，全體成員立足工作崗位，勇挑重擔，敢于創(chuàng)新、不斷開創(chuàng)，爭做“四有”好教師，并在多方面取得較好的成績，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展助力增彩。鑒于成員涵蓋學(xué)校主干專業(yè)和公共基礎(chǔ)必修課程，面廣不集中，不利于開展教育研究，再加上團隊整體年輕化、團隊結(jié)構(gòu)分散化，使教師在專業(yè)發(fā)展道路上遇到一定瓶頸，特別是青年教師在課堂教學(xué)實效性、高效性存在較大欠缺，難以突破教育實踐障礙。

為加速破解我校青年教師成長困境，加快成長步伐，領(lǐng)銜人通過調(diào)研及時了解教師發(fā)展需求，制訂了階段性學(xué)習培訓(xùn)計劃，全面提升成員職業(yè)品質(zhì)和綜合能力。特聘請高職院實踐專家全程指導(dǎo)，采取階段性、主題式、模塊化培訓(xùn)手段深入推進，為教師專業(yè)發(fā)展賦能。

第一階段：教師專業(yè)成長的秘訣——實現(xiàn)課堂教學(xué)有效的方法

第二階段：課堂革命與教學(xué)反思撰寫

第三階段：教育實踐課題申報與研究方法選擇

主題1：職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化成長實踐與探索

10月19日下午，學(xué)校特邀請?zhí)K州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究所桂德懷所長作題為《職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化成長實踐與探索》的講座，團隊成員及其他教師共一百余人線上聆聽了講座。

首先，桂所長就專任教師、雙師型教師、團隊建設(shè)等方面，分析了目前全國教師隊伍概況。接著，桂所長解讀了教師隊伍建設(shè)重要文件以及全國和江蘇省教師發(fā)展的目標任務(wù)，強調(diào)了教師是先進思想的傳播者，應(yīng)時刻將思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平放在首位。

桂教授總結(jié)了教師發(fā)展的三大重要舉措：推進以雙師素質(zhì)為導(dǎo)向的新教師準入制度、建設(shè)“國家工匠之師”引領(lǐng)的高層次人才隊伍、創(chuàng)建高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。桂所長重點闡述了教師專業(yè)發(fā)展的路徑。教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識的拓展和深化、專業(yè)能力的提高和專業(yè)自我的形成四個方面。教師專業(yè)發(fā)展也經(jīng)歷以下四個階段，即任教前的關(guān)注階段、生存階段、關(guān)注情景階段和關(guān)注學(xué)生階段。桂所長提出了教師發(fā)展的路徑有師范教育、新教師入職輔導(dǎo)、教師的在職培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校、同伴互助、教師的自我教育等，希望各位老師由職初教師向骨干教師發(fā)展，最后向卓越教師跨越。桂所長也強調(diào)了文化育人的重要性，期待我校教師能成為教育情懷身后、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人的優(yōu)秀教師。最后，桂所長以“立足自身、腳踏實地、不負重任、突破自我”與大家共勉！

主題2：課堂革命與教學(xué)反思撰寫

11月27日上午，第二階段培訓(xùn)如約在線上舉行。首先，學(xué)校教科室呂娜主任分享了首次培訓(xùn)的心得體會，她對教師發(fā)展有著自己獨特的思考，激起大家的共鳴，強調(diào)了有學(xué)習才有思想、肯學(xué)習才有進步。

隨后，桂德懷所長圍繞“課堂革命”職業(yè)教育熱點問題作指導(dǎo)。他從蘇州市職業(yè)教育“課堂革命”典型案例標準體系談起，使大家進一步理解課堂革命的本質(zhì)來源和重要價值。他就“課堂革命溯源、課堂教學(xué)面臨的問題和解決方法、中職課堂教學(xué)行為分析和有效策略、教學(xué)反思撰寫”等五個部分做了詳細闡釋，并用大量案例和教師課程建設(shè)成果詳細敘述，易懂易學(xué)易理解。

最后，桂所用葉瀾教授指出，“一個教師寫一輩子教案吧不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思”，就有可能成為名師。”因此，我們需要從“三有課堂”開始，在反思中成長、在反思中發(fā)展、從反思走向名師！

主題3：教育實踐課題申報與研究方法選擇

11月5日下午，第三階段培訓(xùn)活動在我校未來教室開展。本次活動繼續(xù)邀請?zhí)K州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育研究所桂德懷所長進行了現(xiàn)場指導(dǎo)。首先,由“四有”團隊三位成員將研究項目作簡單匯報，分別是殷玉梅主持《中職機電類專業(yè)“四同”英語課程思政的實踐范式研究》、蘇芷菡主持江蘇省職教課題《基于1+X證書制度的“三教”改革研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例》及呂娜主持第五期江蘇省職教課題《新時代中職校工藝美術(shù)專業(yè)“雙師素質(zhì)”》。她們從課題研究背景、研究目標和內(nèi)容、思路和方法、計劃和步驟、預(yù)期成果等方面進行了詳細的闡述。

接著，桂所結(jié)合三位成員課題作《教育實踐課題申報與研究方法選擇》的報告。他提出，研究課題要從現(xiàn)象、問題、方法和成果著手，研究內(nèi)容要充實和細化，注重過程性資料的積累。隨后，他從課題研究標題、目標、內(nèi)容、界定、方法、理論依據(jù)等方面進行專業(yè)精準指導(dǎo)，同時指出課題研究要符合時代和實際存在問題的需要，入口小，角度新，縱向研究要有深度，理論依據(jù)要科學(xué)，要結(jié)合學(xué)科發(fā)展要求研究課題，關(guān)注國家政策與課程建設(shè)充分挖掘課程思政資源，并有機融入課堂教學(xué)及評價。希望三位課題主持人將核心概念的界定再明確一些，研究的價值再細化一些，研究的內(nèi)容再豐富一些，扎實做好課題研究的各項工作。桂所強調(diào)了課題研究的選圖、思路、方法、策略等要素的確立必須與個人教育工作緊密聯(lián)系，做科研有心人，做研究的探路者，做時代的先行者，只有將科研與教育融合融通，才能凝練自己的教學(xué)風格，打造團隊的教學(xué)特色。希望老師們的課題研究能在過程中扎實推進，在實踐中不斷反思，繼續(xù)優(yōu)化。同時，希望課題的研究成果真正能指導(dǎo)實踐，促進教師成長、學(xué)生發(fā)展，促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升。

最后，領(lǐng)銜人張憶雯副校長對本次階段性培訓(xùn)做了總結(jié)。她說，盡管培訓(xùn)活動暫時告一段落，但“四有”團隊建設(shè)永遠在路上，期待各位成員能立足教育實踐，確立自己的奮斗目標，通過找尋適合個人的研究方向，務(wù)實研究，勇于創(chuàng)新，敢于沖破傳統(tǒng)，創(chuàng)造嶄新的未來！