更新日期：2022-12-23 15:17
什么是衛(wèi)校?很多同學在了解學校時，并不清楚衛(wèi)校，衛(wèi)校是衛(wèi)生學校的簡稱，衛(wèi)校屬于中職院校，培養(yǎng)的是醫(yī)學類專業(yè)的初級型人才，想要學醫(yī)的同學，就可以在初中畢業(yè)之后選擇衛(wèi)校。很多同學以為衛(wèi)校只有護理專業(yè)，其實不是這樣的，衛(wèi)校的專業(yè)比較多，除護理專業(yè)之外，還開設(shè)了藥劑、醫(yī)學檢驗技術(shù)等專業(yè)，下面是小編整理的一些衛(wèi)校信息，僅供參考，希望對你有所幫助。
衛(wèi)生學校的簡稱，衛(wèi)校屬于中職院校，培養(yǎng)的是醫(yī)學類專業(yè)的初級型人才，是主要教學生一些理論知識和實際操作。一般的衛(wèi)生學校通常開設(shè)：護理學、藥學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學檢驗學、醫(yī)學影像學等專業(yè)。
一般地方性的衛(wèi)校招收的就是當?shù)貞艏膶W生，也就是只在當?shù)?a href="http://markerde.com/" target="_blank">招生。由于大部分衛(wèi)校屬于中職院校，所以畢業(yè)后學歷大多屬于中專學歷。也有很多人說衛(wèi)校畢業(yè)是大專學歷，這是因為衛(wèi)校也是分中專和大專的。
1.護理專業(yè)
培養(yǎng)目標：面向醫(yī)療、衛(wèi)生、康復和保健機構(gòu)等，培養(yǎng)從事臨床護理、社區(qū)護理和健康保健等工作，德智體美全面發(fā)展的技能型衛(wèi)生專業(yè)人才。
主要課程：解剖學基礎(chǔ)、生理學與生物化學、藥物學基礎(chǔ)、護理學基礎(chǔ)、病理學基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學、急救護理與重癥監(jiān)護技術(shù)。
就業(yè)方向：面向臨床一線、社區(qū)衛(wèi)生保健、養(yǎng)老院等醫(yī)療機構(gòu)，從事臨床護理工作、社區(qū)護理工作、護理管理工作、護理教育工作、預防保健工作、ICU護理工作等。工作崗位：護士、護理員、心理咨詢師、醫(yī)療救護員。
2.中醫(yī)護理專業(yè)
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和護理專業(yè)發(fā)展需要的，具備現(xiàn)代護理、預防保健理論知識和技能，并具備良好的人文社會科學素養(yǎng)，具有中西醫(yī)基本知識、護理學理論知識和技能，能夠熟練運用中醫(yī)護理技能從事中西醫(yī)護理、預防保健等健康衛(wèi)生服務的多元復合型人才。
主要課程：解剖學基礎(chǔ)、中醫(yī)學基礎(chǔ)、中醫(yī)護理學、健康評估、護理學基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學、兒科護理學、中醫(yī)臨床護理學概述等。
就業(yè)方向：面向醫(yī)院臨床各科室、疾控中心各科室、體檢中心等醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)單位就業(yè)。從事臨床護理工作、社區(qū)護理工作、護理管理工作、護理教育工作、預防保健工作等。工作崗位：護士、護理員等。
3.眼視光與配鏡專業(yè)
培養(yǎng)目標：面向各眼鏡銷售與加工企業(yè)、視光配鏡中心、眼保健機構(gòu)及技術(shù)監(jiān)督等相關(guān)單位;培養(yǎng)能從事眼鏡銷售、售后服務、驗光、眼鏡加工、整形質(zhì)檢、設(shè)備維護、接觸鏡驗配、投訴處理等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞者和技能型人才。
主要課程：解剖學基礎(chǔ)、生理學與生物化學、藥物學基礎(chǔ)、病理學基礎(chǔ)、眼鏡光學基礎(chǔ)、眼科疾病學基礎(chǔ)、驗光技術(shù)、臨床視光學基礎(chǔ)、眼鏡學、眼科器械概論、角膜接觸鏡技術(shù)。
就業(yè)方向：面向眼科醫(yī)院驗配中心、隱形眼鏡中心、各大醫(yī)院的眼科、眼鏡公司、視力保健中心、眼鏡職業(yè)技能培訓中心、眼鏡店、視光設(shè)備的生產(chǎn)廠家和眼鏡廠等 工作崗位：眼鏡驗光員、眼鏡定配工。
以上就是小編為大家整理的什么是衛(wèi)校的相關(guān)內(nèi)容。衛(wèi)校主要是學醫(yī)的，大家選擇上衛(wèi)校時，一定要提前了解好畢業(yè)后是什么學歷。一般來說，衛(wèi)校是分三年制和五年制的，三年制畢業(yè)的學歷是中專，而五年制畢業(yè)的學歷是大專，五年制也就是我們常說的3+2。想要了解更多衛(wèi)校信息，可以繼續(xù)關(guān)注本站，我們將會為你更新更多學校信息。
