近年來，隨著中國社會(huì)的發(fā)展，提高了對(duì)特殊兒童的重視，有很多的富有愛心的學(xué)生都想選擇特殊教育這個(gè)專業(yè)，教導(dǎo)這些特殊兒童知識(shí)，讓他們能和正常的孩子一樣學(xué)習(xí)知識(shí)，了解這個(gè)社會(huì)。那么高中沒畢業(yè)可以學(xué)特殊教育嗎?當(dāng)然可以。接下來有我?guī)Т蠹胰チ私膺@個(gè)專業(yè)的情況。

專業(yè)介紹

特殊教育專業(yè)培養(yǎng)具備普通教育和特殊教育的知識(shí)和能力，主要能在特殊教育機(jī)構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機(jī)構(gòu)從事特殊教育實(shí)踐、理論研究、管理工作等方面的高級(jí)專門人才。

特殊教育是指使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特殊需要的兒童進(jìn)行的旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。也就是說，讓特殊需要的兒童怎樣才能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能，怎樣幫助他們建立自信，怎樣發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)天才兒童，這些都是特殊教育學(xué)的研究范疇。

培養(yǎng)要求

該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)有特殊教育需要兒童心理和教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和研究的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作并能進(jìn)行理論研究的基本能力。

主干課程

主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)。

主要課程：特殊教育導(dǎo)論、盲童心理與教育、聾童心理與教育、弱智兒童心理與教育、殘疾兒童生理與病理、殘疾兒童康復(fù)、特殊教育技術(shù)。

發(fā)展歷程

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：殘疾兒童生理、病理實(shí)驗(yàn)、殘疾兒童心理實(shí)驗(yàn)，特殊教育技術(shù)和設(shè)備實(shí)驗(yàn)。教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求?！蹲?994年中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET啟動(dòng)建設(shè)以來，經(jīng)過“211工程”、“985工程”、“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程”、西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程“、”校校通工程“等信息化建設(shè)項(xiàng)目，教育信息化日益被普及推廣，對(duì)教育的改革和發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。教育信息化與教育經(jīng)費(fèi)的投入是密切相關(guān)的，一直以來，我國在教育經(jīng)費(fèi)上的投入均不足。早在1993年就提出要在2000年實(shí)現(xiàn)國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP4%的目標(biāo)，但直到2011年仍未達(dá)到目標(biāo)。2012年，國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出21984.63億元，其占國內(nèi)生產(chǎn)總值終于達(dá)到4%以上。中央預(yù)算內(nèi)投資用于教育的比重達(dá)到7%左右。但是，在國家對(duì)政性教育投入上，我國的教育經(jīng)費(fèi)投入仍然相對(duì)較低，世界平均水平為7%左右，其中發(fā)達(dá)國家達(dá)到9%左右，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)國家為4.1%。

以上是我為各位想要就讀特殊教育專業(yè)學(xué)生整理的特殊教育專業(yè)的資料，學(xué)生如果對(duì)孩子充滿喜愛，具有耐心和愛心，就算是高中沒有畢業(yè)也可以就讀特殊教育專業(yè)。特殊教育是一個(gè)辛苦的行業(yè)，學(xué)生必須在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)，為這些特殊的兒童帶去知識(shí)!