如果確定了將來(lái)要讓孩子出國(guó)留學(xué)，在出國(guó)之前，大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇讓孩子在國(guó)際學(xué)校就讀，就讀國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)自然是不言而喻，但同時(shí)不少的國(guó)際學(xué)校都是有“門檻”的，眾所周知，在進(jìn)入一所國(guó)際學(xué)校就讀時(shí)，每個(gè)學(xué)校入學(xué)前都要經(jīng)過嚴(yán)格的入學(xué)考試，這使得不少家長(zhǎng)望而卻步，但是如果我們提前了解學(xué)校的入學(xué)考試內(nèi)容分并做好準(zhǔn)備，就有機(jī)會(huì)能夠進(jìn)入到國(guó)際學(xué)校就讀。

青島格蘭德中學(xué)入學(xué)考試

筆試+面試

青島格蘭德中學(xué)教學(xué)規(guī)模

目前在校生近千人，在北京組建了課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持打造國(guó)外升學(xué)課程、教學(xué)及途徑，近些年學(xué)校開設(shè)的國(guó)際課程已經(jīng)成熟，逐漸形成了國(guó)際辦學(xué)領(lǐng)域的具有先進(jìn)理念、系統(tǒng)課程、特色課堂和獨(dú)立出口的國(guó)際合作辦學(xué)體系，高中部開設(shè)了中美班、中加班、中英班、中澳班、醫(yī)學(xué)本博連讀預(yù)備班、中日班和普通班;初中國(guó)際部已經(jīng)準(zhǔn)備了一套完整的六年一貫制國(guó)際升學(xué)課程模式，將基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和托福、雅思、SAT、AP課程等應(yīng)試學(xué)習(xí)一體化，并配有國(guó)內(nèi)外最佳師資力量，目前是國(guó)內(nèi)唯一能夠提供這種課程的學(xué)歷教育學(xué)校，同時(shí)還融合了中西方文化，形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)體系。

青島格蘭德中學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)老中青結(jié)合比例合理，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的知名領(lǐng)導(dǎo)，也有踏實(shí)干練的中青年管理者，在人才梯度合理的前提下，發(fā)揮各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最優(yōu)化。學(xué)校定期組織中層領(lǐng)導(dǎo)研討會(huì)，分析學(xué)校發(fā)展思路和學(xué)生的實(shí)際情況。格蘭德經(jīng)過這些年的發(fā)展與積淀，已經(jīng)培養(yǎng)出一批懂教育、懂管理、重教學(xué)，敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的管理團(tuán)隊(duì)，在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中形成了和諧團(tuán)結(jié)的工作作風(fēng)。

青島格蘭德中學(xué)課程設(shè)置

中學(xué)國(guó)際部在內(nèi)核理念“通慧為一”的引領(lǐng)下，以傳統(tǒng)文化為根基，國(guó)際課程為核心，生成智慧課程、行知課程、誠(chéng)德課程三大課程體系，形成六大課程領(lǐng)域——文化領(lǐng)域、思維領(lǐng)域、行為領(lǐng)域、實(shí)踐領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、創(chuàng)新領(lǐng)域。

國(guó)際學(xué)校的校園氛圍相對(duì)傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)要輕松許多，但是因?yàn)閲?guó)際學(xué)校在入學(xué)前的入學(xué)考試使得進(jìn)入到國(guó)際學(xué)校就讀并不是一件容易的事請(qǐng)，追求國(guó)際化教育的學(xué)生和家長(zhǎng)越來(lái)越多，國(guó)際學(xué)校的入學(xué)門檻也越來(lái)越高，所以有意向讓孩子就讀國(guó)際學(xué)校的家庭一定要提前規(guī)劃，了解清楚考試內(nèi)容。