青島耀中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部靠譜嗎?隨著國(guó)際教育水平在飛速提升，隨之而來(lái)的便是國(guó)際學(xué)校的大量出現(xiàn)。目前，青島還是有不少的國(guó)際學(xué)校可供選擇，家長(zhǎng)們?cè)趽裥５臅r(shí)候難免糾結(jié)頭疼，在這時(shí)如何做出正確、合適的選擇顯得尤為重要，今天，小編就為大家介紹一下青島耀中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部。

青島耀中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部簡(jiǎn)介

青島耀中國(guó)際學(xué)校(青島耀中)于2006年成立，致力為青島外籍人士子女提供從嬰幼兒至中學(xué)階段的全人教育。學(xué)校提供雙語(yǔ)和多元文化的教育環(huán)境，竭力為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，讓他們展開終身學(xué)習(xí)的旅程，在學(xué)業(yè)上以至多方面才能都得以追求卓越。青島耀中座落于山東省美麗的海濱城市青島，環(huán)境優(yōu)雅恬靜，交通便利。

青島耀中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部辦學(xué)模式

耀中國(guó)際學(xué)校將東方和西方文化相容并蓄，并透過雙校長(zhǎng)制和雙教師制，實(shí)行雙語(yǔ)、雙文化教學(xué)。來(lái)自中方和外方的兩位校長(zhǎng)，攜手管理學(xué)校的學(xué)術(shù)工作。他們共同商討和執(zhí)行決策，相輔相成，權(quán)責(zé)均等。他們協(xié)力創(chuàng)造和帶領(lǐng)和諧共融的學(xué)習(xí)社群，樹立良好的跨文化合作榜樣。兩位來(lái)自中方和外方的優(yōu)秀專業(yè)教師，在幼教和小學(xué)課堂上擔(dān)任教學(xué)伙伴，通力合作照顧和教育學(xué)生。他們一起設(shè)計(jì)課程、共同授課，協(xié)助學(xué)生發(fā)展中文及英語(yǔ)溝通技巧，并以身作則，教育學(xué)生欣賞和尊重不同文化。這個(gè)模式鞏固我們的學(xué)術(shù)課程，使兩套世界語(yǔ)言和文化在學(xué)校獲得同等重視，加強(qiáng)學(xué)生的社交和文化能力。

青島耀中國(guó)際學(xué)校小學(xué)部教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一支強(qiáng)大而優(yōu)秀的教職員隊(duì)伍，是青島耀中的重要支柱。耀中以獨(dú)特的雙校長(zhǎng)及雙教師制，匯聚東西文化精髓。學(xué)校從英國(guó)、新西蘭、澳大利亞及北美洲等地聘請(qǐng)資深的外籍教師;中國(guó)籍老師同樣具備優(yōu)秀資歷及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傮w來(lái)說，在耀中50%以上的教師擁有超過5年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，18%的教師擁有碩士學(xué)位或更高學(xué)歷，16%的教師擁有額外專業(yè)資格，例如特殊教育培訓(xùn)、IB培訓(xùn)以及IGCSE培訓(xùn)。無(wú)論教師的文化背景如何，他們都對(duì)教育抱有無(wú)比熱誠(chéng)，竭力實(shí)踐耀中的教育理念，克盡所能培育學(xué)生成為21世紀(jì)多元文化社會(huì)的人才。

總體來(lái)說，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇國(guó)際學(xué)校的時(shí)候，除了考察學(xué)校各種基本情況，比如升學(xué)、師資等各類指標(biāo)，其實(shí)最主要的還是要結(jié)合孩子自身發(fā)展?fàn)顩r才更為合適，以孩子的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，再去結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行選擇。