大家在中考后都想進(jìn)入一所好的高中學(xué)校，但要如何選擇一所學(xué)校、怎么判斷一個(gè)學(xué)校好不好卻是大難題。學(xué)生不能隨便選擇，可以思考一下自己想象中的好學(xué)校具有哪些條件，比如一所好的高中學(xué)校應(yīng)該有著優(yōu)美適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)秀的師資和學(xué)習(xí)管理制度，同學(xué)們可以建立自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)?yè)裥！?/p>

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)簡(jiǎn)介

白山巍巍，松水泱泱。自由青華，桃李門(mén)墻。東北師范大學(xué)附屬中學(xué)，肇基于1950，是中央部委直屬高校附屬中學(xué)，隸屬教育部。其前身可上溯到20世紀(jì)40年代的長(zhǎng)春三中和松北五省聯(lián)中。1950年?yáng)|北師范大學(xué)接管長(zhǎng)春第三中學(xué)，改名為東北師范大學(xué)附屬中學(xué)，首任校長(zhǎng)為我國(guó)著名教育家陳元暉先生。1960年更名為吉林師范大學(xué)附屬中學(xué)，1972年更名為長(zhǎng)春市第66中學(xué)，1978年復(fù)名吉林師范大學(xué)附屬中學(xué)，1984年重新劃歸教育部，復(fù)名東北師范大學(xué)附屬中學(xué)?，F(xiàn)任校長(zhǎng)邵志豪博士，黨委書(shū)記劉麗君博士。

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)成果

在一代代創(chuàng)業(yè)者的開(kāi)拓下，學(xué)校發(fā)展迅速，20世紀(jì)50年代末被評(píng)為“吉林省重點(diǎn)中學(xué)”。80年代學(xué)校以“實(shí)驗(yàn)性、研究型”的辦學(xué)特色躋身于全國(guó)知名重點(diǎn)中學(xué)行列，被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”和“全國(guó)德育先進(jìn)校”。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校深化素質(zhì)教育，實(shí)施文化管理，探索多元人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成為首批“吉林省示范性高中”，獲得“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”。進(jìn)入新時(shí)代，學(xué)校秉承“學(xué)術(shù)、創(chuàng)新、自覺(jué)、友善”的辦學(xué)理念，樹(shù)立“堅(jiān)持理想、追求卓越、勇開(kāi)風(fēng)氣、兼容并包”的附中精神，確立學(xué)術(shù)型中學(xué)的辦學(xué)方向，先后獲得“吉林省模范集體”、“全國(guó)五四紅旗團(tuán)委”、“全國(guó)文明校園”、“普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范校”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，為海內(nèi)外知名高校和社會(huì)各界輸送了近十萬(wàn)優(yōu)秀人才，被譽(yù)為“吉林省基礎(chǔ)教育的名片”。

東北師范大學(xué)附屬中學(xué)課程建設(shè)

在首任校長(zhǎng)陳元暉先生提出 “附中教師要做教育家，不要當(dāng)教書(shū)匠”的指引下，一代代附中人立足學(xué)生發(fā)展專(zhuān)心從教，著眼教育規(guī)律潛心教研，形成了一支才高德馨、名師云集、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)型教師隊(duì)伍。近年來(lái)，學(xué)校更積極創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，通過(guò)啟動(dòng)“元暉工程”、創(chuàng)辦《東北師大附中學(xué)報(bào)》、“教師學(xué)術(shù)論壇”、支持專(zhuān)家型教師建設(shè)名師工作室等措施，建設(shè)學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的“12345”工程，不斷引領(lǐng)教師學(xué)術(shù)成長(zhǎng)、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、擴(kuò)展教師教育視野，努力做黨和人民滿(mǎn)意的教育家型好老師。

學(xué)校深入整合課程資源，完善課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立了為學(xué)生一生發(fā)展奠基的現(xiàn)代化、國(guó)際化的“學(xué)術(shù)型”課程結(jié)構(gòu)體系。以中國(guó)大學(xué)先修課為代表的拔尖創(chuàng)新人才課程;以劍橋大學(xué)技能拓展(SDP)、集思堂創(chuàng)新思維訓(xùn)練為代表的國(guó)際直通課程;以附中通識(shí)課程、博雅學(xué)堂課程、學(xué)術(shù)錘煉課程為代表的多元化校本課程，以及正在搭建的“智慧校園”帶來(lái)創(chuàng)造性的“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)方式變革。這種臻于至善且富有學(xué)術(shù)性文化的課程體系，充分滿(mǎn)足了學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的需要。

在判斷一所學(xué)校怎么樣的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)了解學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)成績(jī)、教學(xué)特色、師資力量等各方面來(lái)判斷一所學(xué)校到底好不好。同學(xué)們都想報(bào)考教學(xué)質(zhì)量高以及辦學(xué)成績(jī)好的學(xué)校，這對(duì)于同學(xué)們以后的三年來(lái)說(shuō)是非常重要的。