同學(xué)們?nèi)羰且胝业竭m合自己的的學(xué)校，學(xué)校的招生簡章就是大家需要重點了解的信息，同學(xué)們一定要去學(xué)校官網(wǎng)，看看學(xué)校是否公布了招生簡章，若是公布了，一定要去了解學(xué)校最新的招生情況，接下來小編為大家整理了咸陽灃東中學(xué)的招生簡章情況，同學(xué)們簡單了解一下。

咸陽灃東中學(xué)文化建設(shè)

走進灃東中學(xué)，你會感到一股春風(fēng)迎面撲來。這里的課堂是別樣的，你的視覺被吸引著。教室里沒有講桌，課桌面對面排成方陣，學(xué)生每6~8人一組，上課老師在小組間來回穿梭，詢問或點撥。小組討論時，學(xué)生全員參與，你思我寫、你讀我聽、你說我辯，“熱鬧”非常。教室四面都是黑板，每個教室外面也有兩塊黑板，每塊板上都有諸如“人的天才只是火苗，要想成為熊熊烈火，那就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!”等一些學(xué)生自我激勵的語言。每個教室都有一塊評比欄或反饋板，板上分小組記錄著本組上周存在的問題、本周努力方向、學(xué)生發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量及作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律等狀況。

這里的課堂是動感的，你的思維始終被牽引著。無論是此起彼伏、連珠炮似的發(fā)問、搶答，還是在他人回答問題時你一言我一語的補充、點評;無論是名言哲語的引用、自創(chuàng)詩詞文章的展示，還是自編自演的小品、游戲等對文本的理解、拓展;無論是組與組之間的互相提問、查找問題，還是評比式的朗讀接龍;無論是學(xué)生個人的自學(xué)、靜思，還是小組討論時的分工協(xié)作、認真執(zhí)著。課堂的分分秒秒，每個學(xué)生都在動著。你真切感受到的分明是一群鮮活的個體，若干思想都在“靜”與“動”之間迸發(fā)出智慧的光芒，叫人應(yīng)接不暇。這里的課堂是振奮的，你的心靈始終被激蕩著。

問題由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，過程由學(xué)生分析，結(jié)論由學(xué)生總結(jié)。你會情不自禁地被那種濃烈的氛圍和情緒感染，并為他們的奇思妙想喝彩、嘆服——這才是真正的教育。不管你基礎(chǔ)有多差，都會在這樣的課堂學(xué)有所得。一節(jié)教學(xué)課上，一個瘦小的男孩站在黑板前，滿頭是汗。他一邊急急地用手擦著汗水，一邊頭也不回地對老師說：“老師，再給我一分鐘，這個題我快看出眉目了。”老師悄悄告訴筆者，這個孩子是一月前才被勸返校的，以前考試成績只能是個位數(shù)。是啊，優(yōu)生在發(fā)展，學(xué)困生也在進步。知識在這里積累，能力在這里培養(yǎng)，個性在這里張揚，這樣的課堂才是真正多彩的。

咸陽灃東中學(xué)管理

灃東中學(xué)管理的出發(fā)點是：信任教師、培養(yǎng)教師、發(fā)展教師。在管理模式上，他們逐漸形成了“三個為主、兩個機制”的立體管理形式。“三個為主”指以六個教研組、三個年級組自我管理為主，各個相關(guān)處室以服務(wù)一線為主，學(xué)校驗評組以協(xié)調(diào)、指導(dǎo)為主。“兩個機制”指學(xué)校形成“以學(xué)評教”機制和“捆綁式教學(xué)互助”機制。

灃東中學(xué)試行的課堂改革引起了各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。咸陽市主管教育的副市長到校視察并對該校的做法在全市予以表揚;市教育局局長、市教研室主任也多次實地視察，并派專家團對課堂實踐現(xiàn)場指導(dǎo)。