牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校學(xué)校概況
牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校建校于2011年，由成都市成華區(qū)教育部門(mén)引進(jìn)的英式教育的英式寄宿學(xué)校，學(xué)校教授英國(guó)國(guó)家課程A-Level和IGCSE，全外教小班制英式教學(xué)體系，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)課程教育及豐富的課外活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、戲劇、音樂(lè)、學(xué)生社團(tuán)等)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，致力于培育學(xué)生順利申請(qǐng)到英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大等全球大學(xué)。
牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展
牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校為學(xué)生提供豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于強(qiáng)健學(xué)生體魄，健全完美人格，鍛煉他們的能力。在宿舍，外籍舍監(jiān)以及經(jīng)驗(yàn)豐富的宿舍管理人員貼心關(guān)懷學(xué)生的生活和成長(zhǎng);在學(xué)校，我們?yōu)橥g學(xué)生組成輔導(dǎo)組，每位組內(nèi)的學(xué)生將獲得至少兩位導(dǎo)師(一名外教，一名中教)的輔導(dǎo)。外籍導(dǎo)師作為任課教師以外的另一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題保持密切監(jiān)督和關(guān)懷疏導(dǎo)。此外，中籍導(dǎo)師也是學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的重要角色及學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理或健康。
牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校秉承嚴(yán)謹(jǐn)英式教育理念
優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績(jī)、積極的人生態(tài)度和強(qiáng)大的實(shí)踐能力是我們不變的教育方針。學(xué)校既注重學(xué)生的智力發(fā)展，又著力會(huì)在學(xué)生的人格塑造、深層技能的發(fā)展上進(jìn)行培養(yǎng)。世界名校挑選候選人時(shí)，越來(lái)越注重他們是否能成為未來(lái)的改革推動(dòng)者。牛津國(guó)際公學(xué)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、出色 的學(xué)習(xí)能力，為孩子創(chuàng)造申請(qǐng)世界名校的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校目前共計(jì)教師23名，其中外籍教師10名，中方教師13名。外教主要來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家。學(xué)校采用全英文教學(xué)模式，每班級(jí)人數(shù)不超過(guò)20人。
牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校遵循英國(guó)國(guó)家課程體系
牛津國(guó)際公學(xué)提供國(guó)際版英國(guó)國(guó)家課程，其課程嚴(yán)謹(jǐn)全面，是直通IGCSE高中考試和大學(xué)入學(xué)A-Level考試的標(biāo)準(zhǔn)課程。除了中文課之外，牛津國(guó)際公學(xué)的其它學(xué)科均采用全英語(yǔ)教學(xué)，任課老師由取得資質(zhì)并以英語(yǔ)為母語(yǔ)的資深外籍教師擔(dān)任，為孩子提供更加有力的學(xué)術(shù)保障。在接受雙語(yǔ)環(huán)境教學(xué)之后，所有學(xué)生都能夠流利使用中文和英語(yǔ)。牛津國(guó)際公學(xué)的資深專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)為每個(gè)學(xué)生的學(xué)校申請(qǐng)流程提供咨詢(xún)和指導(dǎo)。牛津國(guó)際公學(xué)為學(xué)生在選擇學(xué)校、準(zhǔn)備面試、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等各方面提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生步入海外名校。
國(guó)人常說(shuō)一分錢(qián)一分貨，這個(gè)理論用在教育上也同樣有幾分道理。校方花了大價(jià)錢(qián)從海外聘請(qǐng)來(lái)的外籍教師通常不是籍籍無(wú)名之輩，甚至
我們?cè)诮Y(jié)束考試之后，就會(huì)考慮選擇學(xué)校的問(wèn)題，大多同學(xué)還沒(méi)有等招生簡(jiǎn)章出來(lái)，就會(huì)去了解相關(guān)學(xué)校的信息了。我們?cè)诹私庖凰鶎W(xué)校
如今信息化飛速發(fā)展的社會(huì)，大家了解學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)很多種途徑，在網(wǎng)上可以了解到關(guān)于學(xué)校的很多信息，可能由于信息量比較大而且雜
每個(gè)學(xué)校的報(bào)名條件都是有自己的一套準(zhǔn)則的，學(xué)校的辦學(xué)層次不同，也就導(dǎo)致了招生條件的不同，即使只有一項(xiàng)要求不符合學(xué)校的要求
在考試結(jié)束以后，在報(bào)考志愿的時(shí)候，同學(xué)們也要提前上網(wǎng)了解學(xué)校的一些基本情況，再根據(jù)自己的條件選擇適合自己的學(xué)校，一般同學(xué)
通過(guò)學(xué)校的招生簡(jiǎn)章簡(jiǎn)單了解學(xué)校過(guò)后，對(duì)牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校初中部還是比較有興趣，可是了解到關(guān)于學(xué)校的信息并不是很全面還存
不同的學(xué)校，每年的招生計(jì)劃也會(huì)因?yàn)閷W(xué)校當(dāng)年的政策而不同，從中也可以看到學(xué)校招收學(xué)生的情況。要了解學(xué)校的招生計(jì)劃，了解到學(xué)
現(xiàn)在的學(xué)校是比較對(duì)的，同學(xué)們?cè)谶x擇報(bào)考學(xué)校之前考慮的地方就更多了，一個(gè)學(xué)校好還是不好，不是某一個(gè)人能夠告訴你的，這是沒(méi)有
孩子的教育問(wèn)題一直是每個(gè)家庭比較注重的，近年來(lái)國(guó)際化教育熱度不斷上升，各地都開(kāi)辦了不少?lài)?guó)際學(xué)校，對(duì)于選擇國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)而
雖然國(guó)際學(xué)校可以讓孩子更好地規(guī)劃人生，擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，可是不少家長(zhǎng)并不清楚在不同的階段究竟應(yīng)該怎么選擇國(guó)際學(xué)校就讀，
家長(zhǎng)們?cè)谶x擇學(xué)校的時(shí)候，都會(huì)有疑問(wèn)，國(guó)際學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)是怎么樣的。大部分的國(guó)際學(xué)校在招生的時(shí)候是不以普通學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)
擁有著多元化背景下的國(guó)際學(xué)校，孩子將接觸到來(lái)自世界各地的同學(xué)或老師，在一個(gè)開(kāi)放包容的環(huán)境下，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，同時(shí)開(kāi)拓孩子的
牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校初中部靠譜嗎?在選擇一所國(guó)際學(xué)校就讀之前，有很多準(zhǔn)備需要提前進(jìn)行，家長(zhǎng)和孩子們一定要清楚地了解清楚孩
牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校初中部怎么樣?每個(gè)國(guó)際學(xué)校都有著自己的有優(yōu)勢(shì)和特色的教學(xué)體系，家長(zhǎng)在為在選擇學(xué)校過(guò)程中，具體就是看自
牛津國(guó)際公學(xué)成都學(xué)校建校于2011年，由成都市成華區(qū)教育部門(mén)引進(jìn)的英式教育的英式寄宿學(xué)校，學(xué)校教授英國(guó)國(guó)家課程A-Level和IGCSE
現(xiàn)在很多家庭都會(huì)為孩子選擇國(guó)際學(xué)校就讀，現(xiàn)如今國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系日益密切，不少?lài)?guó)際學(xué)校出現(xiàn)在大家的視野里。大家都知道，
越來(lái)越多的家庭會(huì)計(jì)劃送孩子出國(guó)留學(xué)，接受?chē)?guó)際化的教學(xué)體系。在出國(guó)留學(xué)之前，不少家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子就國(guó)際學(xué)校就讀提前感受?chē)?guó)外
