雖然中國(guó)高等教育體現(xiàn)的教育多元化與美國(guó)和一些西方國(guó)家的多元文化教育在具體基礎(chǔ)和內(nèi)容上存在差異，但其概念和總體內(nèi)容不同。發(fā)展多元文化的教育理念、實(shí)施多元文化教育實(shí)踐的總體思路和內(nèi)容是一致的，發(fā)展多元文化教育既是我國(guó)高等教育面臨的艱巨任務(wù)，也是我國(guó)高等教育自身發(fā)展的迫切要求。

專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校目前開(kāi)設(shè)有學(xué)前教育、電工電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車(chē)運(yùn)用與維修、工業(yè)與民用建筑、化學(xué)工藝、會(huì)計(jì)7個(gè)專(zhuān)業(yè)。其中：學(xué)前教育、電工電子、汽車(chē)運(yùn)用與維修三個(gè)專(zhuān)業(yè)為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，其他專(zhuān)業(yè)為市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

高鐵服務(wù)和無(wú)人機(jī)制造與操控專(zhuān)業(yè)與北京商鯤教育控股集團(tuán)聯(lián)合辦學(xué)；電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)（彩虹工程大學(xué)生預(yù)就業(yè)計(jì)劃）與北京易然教育科技有限公司聯(lián)合辦學(xué)。

師資力量

學(xué)?，F(xiàn)有教職工171人，其中研究生11人，大學(xué)本科118人，高級(jí)教師35人，中級(jí)教師62人，骨干教師58人，專(zhuān)業(yè)課教師83人，雙師型教師72人。近年來(lái)，學(xué)校教師先后有76人次獲得省、市級(jí)說(shuō)課獎(jiǎng)和教學(xué)獎(jiǎng)。

教學(xué)成果

學(xué)校師生連續(xù)參加省、市技能大賽并取得豐碩成果，學(xué)生省級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)22項(xiàng)，二等獎(jiǎng)69項(xiàng)；市級(jí)技能大賽一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，二等獎(jiǎng)17項(xiàng)；2016年獲得陜西省中職技能大賽團(tuán)體二等獎(jiǎng)。學(xué)校高考單招考試對(duì)口升專(zhuān)率100％，對(duì)口升本率達(dá)57％。

升學(xué)與就業(yè)

畢業(yè)生既可參加全國(guó)普通高考，也可參加單招高考以及示范高職院校單獨(dú)考試招生、高職院校綜合評(píng)價(jià)招生、中職學(xué)生技能大賽選拔等多種渠道升入大學(xué)繼續(xù)深造。學(xué)生如不想升學(xué)需要就業(yè)，則由學(xué)校全部推薦就業(yè)。學(xué)校與知名企業(yè)合作，實(shí)行“訂單培養(yǎng)，聯(lián)合辦學(xué)”，畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)97.3%、對(duì)口就業(yè)率達(dá)91.8%、就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)95.7%。

學(xué)校的宗旨是：想升學(xué)的參加對(duì)口升學(xué)，愿就業(yè)的推薦安置就業(yè)。

分類(lèi)考試政策

分類(lèi)考試全稱(chēng)“普通高等職業(yè)教育分類(lèi)考試招生”。《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)【2014】35號(hào)）提出，要加快推進(jìn)高職院校分類(lèi)考試，高職院校與普通高校相對(duì)分開(kāi)，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式。貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《實(shí)施意見(jiàn)》精神，我省2015年開(kāi)始全面實(shí)施高職院校分類(lèi)考試招生。即在強(qiáng)調(diào)公平公正的前提下，充分尊重考生與院校之間的雙向選擇，實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評(píng)價(jià)方式，擇優(yōu)錄取。2015年，我省通過(guò)高職分類(lèi)考試招生進(jìn)入大學(xué)就讀的考生達(dá)33176人，2016年這一人數(shù)達(dá)到了47557人。

特別提醒，高職分類(lèi)考試招生是另一種模式的高考！其計(jì)劃性質(zhì)，在校待遇，畢業(yè)就業(yè)政策以及畢業(yè)文憑等均與通過(guò)高考統(tǒng)考錄取的考生完全相同。而且，今后高職分類(lèi)考試招生將成為考生進(jìn)入高職院校的主渠道。

高職分類(lèi)考試招生有4種形式：

形式一：高職綜合評(píng)價(jià)招生

2015年起，除單獨(dú)考試招生的高職院校外，其他省內(nèi)院校均實(shí)行綜合評(píng)價(jià)招生。綜合評(píng)價(jià)錄取新生在高考前進(jìn)行，招生對(duì)象為“三校生”以及普通高中同等學(xué)歷者，主要依據(jù)為招生院校組織的文化基礎(chǔ)和職業(yè)技能測(cè)試結(jié)果。

形式二：技能拔尖人才免試招生

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生中，獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，全省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)；

形式三：示范高職院校單獨(dú)考試招生

國(guó)家級(jí)示范高職院校和省級(jí)示范高職院校均實(shí)施單獨(dú)考試招生。各院校以單獨(dú)考試招生形式進(jìn)行招生錄取，各高職院?？蓡为?dú)或聯(lián)合組織考試，也可結(jié)合高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，組織以職業(yè)技能測(cè)試為重點(diǎn)的相關(guān)考核。招生對(duì)象與高職綜合評(píng)價(jià)招生完全相同。

形式四：普通高職教育單獨(dú)考試招生

單獨(dú)命題，單獨(dú)組織考試，在高考統(tǒng)考時(shí)段實(shí)施。與上述對(duì)“三校生”綜合評(píng)價(jià)招生互為補(bǔ)充，進(jìn)一步推進(jìn)中高職銜接。