教育哲學還可以檢驗和引導公眾的教育觀念，對教育政策進行理性的分析，促使教育學者對教育知識進行批判與反思，為多學科知識的交流和對話提供思想平臺。在這里，石教授特別指出，重估教育哲學的價值不是一個無立場的思考，而是從著作者自身的文化背景和學術(shù)信念出發(fā)，對教育哲學價值的主觀闡釋。

一、基本情況

1.規(guī)模和結(jié)構(gòu)

該校經(jīng)西安市教育局批準，碑林區(qū)教育局主管的一所全日制中等職業(yè)學校，開設城市軌道交通運營管理、鐵道運輸管理、電氣化鐵道供電、鐵道信號以及計算機應用等專業(yè)，在校生3997人，其二年級1899人，一年級2098人。

2.設施設備

學校占地133400平方米,校舍總建筑面積79940平方米，整個學校的布局合理，辦公區(qū)與教室設置合理。實訓基地：5個計算機房，300臺計算機，另設語音室、電子電工實驗室，護理實驗室，藥理實驗室、電力拖動實驗室、高鐵教學模擬艙、城軌運營教學沙盤。生均教學儀器設備值、生均實訓實習工位數(shù)、生均紙質(zhì)圖書等數(shù)據(jù)與上一年度提高4.5個百分點。

學校各科室及各功能室齊全。專任教師實現(xiàn)了辦公自動化；共有品牌電腦120臺，6名專職微機教師；團委與學生會活動室合一；運動場有400米環(huán)形跑道，有單獨設置的籃球場4個，校園道路硬化、食堂器具與餐廳桌凳數(shù)量充足，從而使學生具有良好的學習環(huán)境。

3.教師隊伍

學?，F(xiàn)有教職員工264人。其中任課教師200人，均屬于本科以上學歷。學校聘請師資程序嚴格，都簽訂了聘任合同，師資水平符合要求，專任教師學歷達標率100％。“雙師型”教師比例與上一年平衡，兼職教師、專任教師本科以上學歷比例達到100%、專任教師碩士以上學歷比例提高了35%、專任教師高級職稱教師比例平衡，大大的提高了該校的教育教學水平，有力的促進了該校的良性發(fā)展。

二、學生發(fā)展

學校嚴格按照《教育部關(guān)于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》，認真組織《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德與法律》必修課的講授，積極開設相關(guān)的選修課。為了切實增強德育課的針對性和實效性，積極開展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育等形式多樣的德育活動。

按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》中對《語文》、《數(shù)學》、《英語》、《計算機應用基礎》四門必修文化課的規(guī)定，認真組織講授；根據(jù)職業(yè)學校學生文化基礎差異大的特點，積極開展教學方法的改革，因材施教，采取分層教學等方法，取得了良好的成效。重視體育、德育教育，教學中按照相應職業(yè)崗位的能力要求，開全開齊專業(yè)知識課程。按照相應職業(yè)崗位的技能要求，制定了實習實訓教學計劃，組織實施校內(nèi)教學實習和實訓。根據(jù)專業(yè)技能課程教學特點，建設了體現(xiàn)“做中學、做中教”職業(yè)教育教學特色的專業(yè)技能課教室，取得了較好的教學效果。學校一貫重視學生在校學習與實際工作的一致性，積極開展教學模式的改革，取得了一定的成效。不同課程內(nèi)容和學生特點，進行了教學方法和手段的探索和改革，成效顯著。教學過程中的主要教學環(huán)節(jié)都建立了明確具體的質(zhì)量標準和工作規(guī)范，并認真實施，效果良好。學校成立了專門的教學研究和教學督導機構(gòu)，建立了較為完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，計劃周密、工作深入、信息反饋及時，對提高教學質(zhì)量起到明顯的促進作用。

1.學生素質(zhì)。

學校十分重視思想政治教育，大多數(shù)學生思想政治道德素質(zhì)得到提高，有強烈的社會責任感、義務感，學習目的明確、態(tài)度端正，安全、環(huán)保意識較強。大多數(shù)學生都能客觀認識自我、評價他人，自信、自律，能在符合集體要求的前提下充分發(fā)揮自己的個性。組織學生經(jīng)常參加體育活動，要求他們掌握體育活動的一般知識和技能。近年來，學生體質(zhì)健康標準達標率均在98%以上。

指導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，使多數(shù)學生的個性特點、職業(yè)傾向與所學專業(yè)相匹配，掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃設計的常識性知識。能按教育部《關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學校語文等七門公共基礎課教學大綱的通知》要求修完規(guī)定的《語文》、《數(shù)學》、《英語》、《計算機應用基礎》等基礎必修課程，成績合格率在85%以上。重視養(yǎng)成教育，多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，能自定學習計劃，獨立收集整理相關(guān)信息、做出符合邏輯和較為科學的價值判斷。大多數(shù)學生都具備了應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力。畢業(yè)生取得與所學專業(yè)相關(guān)，由勞動等有關(guān)部門頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)（或技能）證書比例達到95%。在頂崗實習中，學生恪守實習紀律和操作規(guī)范，95%以上的學生能夠達到職業(yè)崗位工作的要求，從無因?qū)W生引起的大的生產(chǎn)安全事故或客戶投訴。

2.學生就業(yè)質(zhì)量

在做好學歷教育的同時，圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)需求積極開展技術(shù)培訓、勞動力培訓。近幾年，軌道等主干專業(yè)畢業(yè)生當年就業(yè)率均在95%以上，畢業(yè)生當年專業(yè)對口率穩(wěn)定在60%以上。經(jīng)跟蹤調(diào)查，大部分畢業(yè)生對工資等福利待遇感到滿意，一年以上就業(yè)穩(wěn)定率高于50%。用人單位對畢業(yè)生感覺滿意和基本滿意的超過85%。超過85%的畢業(yè)生對學校感覺滿意或基本滿意。

三、質(zhì)量保障措施

1.專業(yè)布局

經(jīng)濟社會發(fā)展和城鎮(zhèn)化及城市現(xiàn)代化進程對人才的需求趨勢，學校加大了專業(yè)調(diào)整與建設的力度，在已有學科專業(yè)的支撐下，今年又增設了鐵道運輸管理、電氣化鐵道供電、鐵道信號等專業(yè)，形成了目前的以交通類發(fā)展的合理的專業(yè)布局。

2.質(zhì)量保證

該校形成良好的教育教學質(zhì)量體系，按學科成立有課題組，教研室，根據(jù)專業(yè)和學生實際情況，第一年開設文化課和基礎專業(yè)課，第二年開設專業(yè)課，并以學科為基準進行實習實訓，過關(guān)率達到94.3%以上，使學生在就業(yè)時奠定堅實的基礎。

教學秩序井然有序，每個班級上課情況良好，到課人數(shù)齊，課堂秩序較好，沒有玩手機、睡覺等現(xiàn)象，到課率達到96.2%。任課教師講課認真，教學管理到位，課程安排合理飽滿，每天保證上課4-6節(jié)，嚴格按照教學大綱的要求開設課程。各種規(guī)章制度齊備，各辦公室制度、人員職責上墻，組織教職工有關(guān)人員認真學習，利用晚自習時間組織各班學生學習各項規(guī)章制度。

3.落實教師編制，教師培養(yǎng)培訓情況。

按照該校人事制度改革的工作要求，結(jié)合本校實際情況。為了確保學校各項工作健康推進，樹立人才資源是第一資源的理念，讓想干事業(yè)的有機會，讓能干事業(yè)的有舞臺，讓干成事業(yè)的有地位。教師聘用采用合同制，分專職教師和外聘教師兩種。學校為專職教師依法與教職工簽訂勞動合同并辦理社會保險。除教課外兼任學校其他行政職務工作，外聘教師只負責教學工作。建立健全教師培訓制度，為教師的業(yè)務培訓提供有利條件。在校委會的領(lǐng)導下，合理組合，年齡資歷優(yōu)勢互補，形成了一支團結(jié)求實、和諧一致的領(lǐng)導集體。

學校制定教師培養(yǎng)計劃，安排王文凱老師參加西安市教育局組織的教學管理人員集中培訓，安排高函老師參加全市中等職業(yè)學校教師教學能力提升培訓研討會，安排葛云老師參加職教教師地鐵行考察學習培訓活動。安排陳菁老師、姬浪老師參加參加“雙師型”教師培訓，安排宋振宇老師參加西安市組織的教學管理干部深圳培訓，安排孟蘊慧、劉文豪老師參加為期一個月的職業(yè)學校專業(yè)教師企業(yè)實踐及創(chuàng)新能力培訓。安排董團體副校長參加2017年全省中等職業(yè)學校（中德）校長高級研修班，該校也實行每月教師業(yè)務培訓，每周進行業(yè)務學習的活動，增強該校教師隊伍建設。

四、校企合作

城市軌道交通運營管理、計算機應用、鐵道運輸管理、電氣化鐵道供電、鐵道信號專業(yè)建有由職業(yè)教育專家和專業(yè)帶頭人共同組成的專業(yè)建設指導委員會，定期研究專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的有關(guān)問題，使學生的理論學習與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，積極探索工學交替的人才培養(yǎng)模式。

在校企合作中，校企雙方領(lǐng)導都十分重視，安排有專人負責，城市軌道交通運營管理等骨干專業(yè)建立了校企合作的長效機制，與多家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。校企合作的企業(yè)對學校的實訓基地建設在技術(shù)、設備等方面給予了一定的支持。學校和實習單位共同制訂了頂崗實習計劃、教師定期到企業(yè)掛職鍛煉以及企業(yè)專家定期到校授課等計劃；開展了專業(yè)教學和職業(yè)技能訓練，組織參加相應的職業(yè)資格考試。使學生畢業(yè)后大部分拿到了雙證（畢業(yè)證和職業(yè)資格證）。學校設置有專門的實習管理機構(gòu)，建立了學生實習管理制度和學生實習管理檔案，及時處理實習中的有關(guān)問題，確保學生實習工作的正常秩序。