為落實(shí)高效課堂“6+1”理念，推進(jìn)安徽明珠學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革，打造高效語(yǔ)文課堂，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，繼“英語(yǔ)課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)”后，學(xué)校教務(wù)處和語(yǔ)文學(xué)科組結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的有關(guān)教學(xué)改革實(shí)施方案，開(kāi)展了一系列推進(jìn)活動(dòng)，開(kāi)啟了扎實(shí)有效的課堂教學(xué)改革。

近期，特意組織了一次圍繞教改的教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由石黎瑩老師教授魯迅先生的經(jīng)典小說(shuō)《祝?！?，然后聽(tīng)課老師們就這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，提出問(wèn)題和整改意見(jiàn)。

石老師的語(yǔ)文課立足文本，以小說(shuō)三要素為抓手，側(cè)重人物刻畫(huà)方法的歸納整理和使用，朗讀、分析循循善誘，聽(tīng)課學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們均表示本節(jié)課邏輯性強(qiáng)，一些細(xì)節(jié)把握分析的到位，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂。石老師和藹可親、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，面對(duì)這個(gè)篇幅比較長(zhǎng)的文本，提綱挈領(lǐng)，條分縷析。不足之處是學(xué)生回答問(wèn)題還不夠精準(zhǔn)，教師可以在思考的角度和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性上進(jìn)一步引導(dǎo)和示范。

一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。教師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，離不開(kāi)集體的研討與分享。課后，聽(tīng)課教師對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)議，研討過(guò)程熱情高漲，大家各抒己見(jiàn)，交流心得，提出改進(jìn)措施。教研組將以此次活動(dòng)為契機(jī)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，不斷促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。