學(xué)校的專業(yè)選擇是至關(guān)重要的問(wèn)題，這事關(guān)大家未來(lái)的就業(yè)崗位以及發(fā)展前景，因此同學(xué)們?cè)趫?bào)讀鐘祥志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)之前，需要了解清楚學(xué)校各個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景，是否適合自己，畢業(yè)后的前景怎么樣等，了解清楚后在進(jìn)行學(xué)校選擇，下面我們來(lái)看看該校的專業(yè)信息。

鐘祥志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)專業(yè)名單

國(guó)際班：國(guó)際一部、國(guó)際二部

專業(yè)設(shè)置：智能制造、社區(qū)護(hù)理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、幼兒保育

鐘祥志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)專業(yè)培養(yǎng)

學(xué)校開(kāi)設(shè)有眾多專業(yè)供中職生進(jìn)行選擇，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、數(shù)控模具專業(yè)、汽修專業(yè)、社區(qū)護(hù)理專業(yè)、現(xiàn)代財(cái)務(wù)專業(yè)等。為學(xué)生的終身潛能發(fā)展提供多樣化的選擇。

培養(yǎng)模塊:文化基礎(chǔ)+文化綜合+專業(yè)基礎(chǔ)(理論、 實(shí)踐) +素養(yǎng)訓(xùn)練=課程框架

培養(yǎng)目標(biāo):在行業(yè)中具有終身發(fā)展?jié)撃?/p>

培養(yǎng)誤區(qū):專業(yè)教育絕不等于簡(jiǎn)單的就業(yè)教育

鐘祥志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)國(guó)際部簡(jiǎn)介

2007年隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的快速推進(jìn)，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域國(guó)際化職業(yè)人才的需求日漸增加，不管是人才市場(chǎng)還是企業(yè)、家庭，對(duì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)人才的期盼也越來(lái)越強(qiáng)烈。在此背景下，我校成立國(guó)際教育部，嘗試與國(guó)外大學(xué)、行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行接觸，了解研究同類(lèi)行業(yè)在國(guó)外的發(fā)展?fàn)顩r，以及國(guó)外大學(xué)課程設(shè)置及施教方法等。

先后與韓國(guó)的多所大學(xué)、兩個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，日本的兩個(gè)企業(yè)、兩所大學(xué)，加拿大安大略省教育委員會(huì)及四所大學(xué)、一個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了2+1的合作直通車(chē)。在教師培養(yǎng)、課程互助、文化尋立、人才交流與培養(yǎng)上廣泛合作，使學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置更加合理科學(xué)。

從2007年到2018年底，共派教師交流學(xué)習(xí)二十余人次，國(guó)外大學(xué)常年輪換派教師駐校任教，近300名學(xué)子在合作大學(xué)就讀。截止2018年底已有百余名學(xué)子學(xué)成回國(guó)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，其中20余名學(xué)子在武漢、荊門(mén)、鐘祥創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

尋找學(xué)校的時(shí)候，不僅僅是要考察辦學(xué)實(shí)力后就足夠的，學(xué)校的專業(yè)情況前景也是最重要的一點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诳催^(guò)鐘祥志強(qiáng)職業(yè)中學(xué)專業(yè)的詳細(xì)信息后，若是對(duì)該學(xué)校的專業(yè)有意向，就要抓緊時(shí)間了解學(xué)校其他招生信息，以免錯(cuò)過(guò)最佳報(bào)名時(shí)間。