許多學生和家長在了解學校時并不了解教育水平。事實上，本科學校和中專學校之間有很大的區(qū)別。例如，第一個本科學校和技術中學的辦學水平是不同的。第二所本科屬于高等教育，需要通過正式高考才能進入本科，那么中專的招生要求比較低，主要是初中生，學歷性質也比較低。

本科、大專、中專的區(qū)別

1、本科培養(yǎng)較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。

2、專科培養(yǎng)具有某種專業(yè)知識和技能的中、高級人才;

培養(yǎng)能適應在生產、管理、服務一線和廣大農村工作的技術應用性人才;

培養(yǎng)掌握一定理論知識，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識的講授是以“能用為度”、“實用為本”。

中專和本科教育的區(qū)別

1、培養(yǎng)目標的不同

中專：為各行業(yè)、各企業(yè)培養(yǎng)一線的工作人員

本科：培養(yǎng)較扎實地掌握本門學科的基礎理論，專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作初步能力的高級人才。要求學生具備合理的知識結構，掌握科學工作的一般方法，能正確判斷和解決實際問題，具備終生學習的能力和習慣，能適應和勝任多變的職業(yè)領域，本科教育知識的講授不僅要向學科的縱深發(fā)展，還要注意學科間的橫向關系，與此同時，本科教育注意培養(yǎng)學生的科學思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。

2、職能結構的不同

中專：以教學為主要職能。

本科：以教學、科研、成果轉化與產業(yè)服務為主要職能。

3、知識結構的不同

中專：橫向的職業(yè)崗位知識模塊，強調崗位業(yè)務知識和實踐操作技能，理論以“夠用”、“實用”為度。比較側重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造認識世界的范疇，是相對完整的實踐體系和相對不完整的理論體系的統一。

本科：縱向的框架式知識體系，強調課程的整合、學科的完整和綜合，注重跨學科知識的遷移。比較側重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于認識世界的范疇，是相對完整的理論體系和相對不完整實踐體系的統一。