一、2023年齊齊哈爾工程學(xué)院各專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線（在本省）

2023年齊齊哈爾工程學(xué)院在黑龍江各專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線詳細(xì)如下：

二、齊齊哈爾工程學(xué)院2023年錄取分?jǐn)?shù)線（在各?。?/h2>

以下是齊齊哈爾工程學(xué)院在全國各省普通類常規(guī)批次錄取分?jǐn)?shù)線信息，供考生參考

傳統(tǒng)高考地區(qū)

省份	批次	科類	招生類型	最低分	最低位次
貴州	本科二批	文科	普通類	477	42060
貴州	本科二批	理科	普通類	371	135144
江西	本科二批	文科	普通類	472	51972
江西	本科二批	理科	普通類	445	131118
河南	本科二批	文科	普通類	469	94646
河南	本科二批	理科	普通類	422	296409
四川	本科二批	文科	普通類	462	73353
四川	本科二批	理科	普通類	433	189872
云南	本科二批及預(yù)科	文科	普通類	446	57874
云南	本科二批及預(yù)科	理科	普通類	408	100431
甘肅	本科二批K段	文科	普通類	420	26139
甘肅	本科二批K段	理科	普通類	337	84364
山西	本科二批C段	文科	普通類	369	--
山西	本科二批C段	理科	普通類	344	--
新疆	本科二批	文科	普通類	356	--
新疆	本科二批	理科	普通類	285	--
廣西	本科二批	理科	普通類	348	150559
黑龍江	本科二批A段	文科	普通類	341	24550
黑龍江	本科二批A段	理科	普通類	287	84673
內(nèi)蒙古	本科二批	理科	普通類	333	60194

新高考地區(qū)3+3模式省份

省份	批次	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
天津	本科批B段	（2）	普通類	482	42011
天津	本科批B段	（1）	普通類	474	43973
山東	普通類一段		普通類	456	274582

新高考地區(qū)3+1+2模式省份

省份	批次	科類	最低專業(yè)（組）	招生類型	最低分	最低位次
重慶	本科批	歷史類		普通類	445	23806
重慶	本科批	物理類		普通類	424	78867
河北	本科批	物理類		普通類	439	183522
河北	本科批	歷史類		普通類	430	70593
遼寧	本科批	歷史類		普通類	423	25932
遼寧	本科批	物理類		普通類	404	89991

三、齊齊哈爾工程學(xué)院是什么檔次

四、齊齊哈爾工程學(xué)院的師資力量

學(xué)校自有專任教師243人，外聘教師173人，其中具有研究生學(xué)歷（碩士和博士）的專任教師167人。 學(xué)校堅持立德樹人，秉持“中而至庸，和而不同”校訓(xùn)，努力培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、人格健全，基礎(chǔ)扎實(shí)、特長明顯，勇于創(chuàng)新、善于實(shí)踐的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，積極探索應(yīng)用型本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有效途徑，已為社會培養(yǎng)輸送了5萬余名畢業(yè)生，涌現(xiàn)出了以“大國工匠”——“華龍一號”主機(jī)手王剛為代表的一批優(yōu)秀畢業(yè)生。 學(xué)校堅持應(yīng)用型本科教育研究，強(qiáng)化課程建設(shè)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，獲批省級制造服務(wù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)；獲省級教學(xué)成果獎2項(xiàng)；機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)被確立為省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程被評為黑龍江省線上線下混合式一流課程。齊齊哈爾市人民政府批準(zhǔn)以學(xué)校為主體組建協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，建立“再制造技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中心”和“文化型養(yǎng)老機(jī)構(gòu)建設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)新中心”。2015年10月，學(xué)校作為“基層創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺”入選首個“全國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動周”，是唯一參展的地方高校。 學(xué)校堅持需求導(dǎo)向的課程觀和適應(yīng)學(xué)情的教學(xué)觀，創(chuàng)新實(shí)施“四真三化”應(yīng)用型課程建設(shè)（四真即真實(shí)環(huán)境、真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)，三化即工作任務(wù)課程化、教學(xué)任務(wù)工作化、工作過程系統(tǒng)化），并已形成特色和品牌，不斷提高學(xué)校的貢獻(xiàn)力、影響力和知名度。2015年1月，學(xué)校發(fā)起成立全國性的應(yīng)用型課程建設(shè)聯(lián)盟；2017年4月與教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心共同成立課程建設(shè)研究院（現(xiàn)更名為課程建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心），課程建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心通過組織大課堂、師說課改、產(chǎn)教融合應(yīng)用型課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等活動，為推進(jìn)全國應(yīng)用型高校課程建設(shè)發(fā)揮了積極作用。 學(xué)校重視國際交流與合作，與美國、俄羅斯、韓國、日本等國家共十余所國外院校建立了友好合作關(guān)系，積極開展教學(xué)、科研等方面的交流合作，選派骨干教師赴美國訪學(xué)，聘請國外教授為學(xué)校學(xué)生授課。學(xué)校已組織5批“應(yīng)用型課程海外交流考察團(tuán)”赴美國、德國、英國、法國等國家有關(guān)高校交流研討。