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杭州天目外國語學校硬件設(shè)施

學校設(shè)立了德育研究課題，探索出了“新班級”德育模式。“新班級”德育模式注重強化年級組功能，推出首席班主任和助理班主任制度，加強對班級的管理，強化行政值日、教師值日和學生會對學生的管理，規(guī)范生活教師對學生宿舍的管理。

學校還開設(shè)了黨校、團校，創(chuàng)建發(fā)展平臺，樹立先進形象。另外，學校把《案導式教學的實踐與研究》、《新班級德育模式的構(gòu)建和實踐》、《小班教育環(huán)境下的雙語教學研究》等課題融入到日常管理中，在完善管理制度的基礎(chǔ)上，細化考核內(nèi)容，推出量化評價機制，營造“獎勤罰懶、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的工作分配環(huán)境。“全員參與、立體管理、細化考核、正確引導”的“新班級”德育管理模式，使學校的教育教學管理取得了良好的成效，促進了優(yōu)良校風的形成。

學校明確提出了以科研為先導，不斷深化教育教學改革，實施科研興校戰(zhàn)略的辦學方針。為此，學校配備了專職人員從事教科研工作，加大科研經(jīng)費投入，每年撥出一定經(jīng)費用于購買教育理論書籍，訂閱科研雜志，組織教師外出參觀考察，對教科研成果進行獎勵等;制訂了《教育科研發(fā)展規(guī)劃》和科研管理制度，明確了科研工作的重點和主要策略、措施，并使科研工作規(guī)范化、系統(tǒng)化;加大對教科研考核力度，對課題實行檔案袋式管理;確立中心課題，校長親自主持，加強對各級各類課題的規(guī)劃和整合，形成了一個以中心課題為統(tǒng)率，由分部主課題和教師子課題組成的課題群。通過努力，學校的科研、教改氛圍日益濃厚，教師的科研論文不斷獲獎，涌現(xiàn)出一批教科研骨干，學校也多次被評為臨安市教科研先進集體。

學校教師來自五湖四海，有著不同的文化修養(yǎng)和思想傾向，生活方式和價值取向也存在較大差異。為此，學校黨支部、校長室、工會采用多種方法進行疏導，開展了師德形象大討論，制定“天外師德形象標準”;每學年開學前對全體教師進行為期一周的師德師風教育，使廣大教師樹立了憂患意識、拼搏意識;開展了“我愛天外，愛崗敬業(yè)”演講比賽，“最佳的我”形象設(shè)計活動，使教師主動發(fā)展自己。

杭州天目外國語學校校園文化

杭州天目外國語學校是伍柏松先生創(chuàng)辦于1996年，臨安區(qū)教育局主管的寄宿制民辦重點高中。先后獲得全國民辦百強學校、**外語實驗學校，浙江省一級民辦學校、三級重點中學、首批適合學生發(fā)展學校、教科研先進集體，杭州市文明學校、平安示范學校、德育工作先進集體等榮譽。

在不斷的學習和研究中，學校探索出了“三才式”人才培養(yǎng)模式。“三才”即成才、特才、英才。“成才”即通過教育使所有學生成為合格的高中畢業(yè)生;“特才”即對于少數(shù)有特長學生，通過特長教育使他們成為在某一方面有特殊才能的特長生;“英才”即少數(shù)品學兼優(yōu)的學生，通過教育使他們成為更為出色的拔尖人才。學校從辦學理念、課程計劃、教學管理等各方面進行了調(diào)整和改革，以達到挖掘?qū)W生潛能、讓每一個學生都成才的目標。學校在完成《課程標準》規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，強化外語和計算機教學，打造“活力課堂”?，F(xiàn)已初步形成較為規(guī)范的必修、選修、活動課程體系，勞技課、社會實踐活動等均列入了教學計劃。

同時，學校加強教師的業(yè)務(wù)培訓。制定了《教師培訓進修制度》，鼓勵教師參加學歷進修;建立教師業(yè)務(wù)學習制度;規(guī)定教師聽課要求和公開課任務(wù)及教科研任務(wù)，每位教師每學期必須撰寫一篇論文，并納入教師考核范圍;實施新老教師“一幫一”工程，安排骨干教師指導新教師;開展校級教壇新秀評比，開展多種形式的教師業(yè)務(wù)比賽，舉行“洋思杯”青年教師基本功大賽和“天外杯”教學創(chuàng)新大賽，大大提高了教師業(yè)務(wù)水平，初步構(gòu)建起“學-思-研-創(chuàng)”一條龍的校本教研制度和校本培訓體系。

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