環(huán)境科學(xué)專業(yè)的本科生教育，以培養(yǎng)從事環(huán)境科學(xué)研究和管理的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”為方針，采取“1+2+1”的三階段培養(yǎng)模式，即大一按學(xué)科群打基礎(chǔ)，二、三年級(jí)按一級(jí)學(xué)科（環(huán)境科學(xué)）培養(yǎng)，大四在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自愿的原則，選擇少量必需的專業(yè)方向課（如環(huán)境生物地球化學(xué)、環(huán)境化學(xué)與環(huán)境毒理學(xué)、以及環(huán)境規(guī)劃與管理等方向），著重培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”創(chuàng)新能力。
作為“地表過(guò)程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的主體，環(huán)境實(shí)驗(yàn)室建于1960年代中期，現(xiàn)有面積600平方米，擁有總價(jià)值達(dá)1000余萬(wàn)元的各類大、中型實(shí)驗(yàn)儀器；實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放，使得這些學(xué)生能就國(guó)際前沿問(wèn)題，盡早開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，為培養(yǎng)本科生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)造了有利條件。
基于這些研究，部分本科生在讀期間能以第一作者在國(guó)外刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文。