明達職業(yè)技術學院簡介
明達職業(yè)技術學院是由愛國臺胞投資創(chuàng)辦。
1995年獲準籌建，1996年開始招生，1999年經(jīng)國家教育部批準正式建校，成為具有獨立頒發(fā)大專學歷文憑資格，實行計劃內(nèi)招生的全日制普通高等學校。
辦學設施先進
學院位于國務院通過的《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》中心城市--江蘇省鹽城市，東臨黃海之濱的世界珍禽動物丹頂鶴自然保護區(qū)，西依沿海高速大動脈，是一所風景秀麗的海濱學院。
目前學院設有機械設計與制造、汽車技術服務與營銷、建筑工程技術等30多個專業(yè)。
學院占地近800畝，總建筑面積約12萬平方米，館藏圖書25萬余冊，各類現(xiàn)代化教學和生活設施一應俱全。
培養(yǎng)目標明確
學院堅持以教學為中心，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以特色求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，以培養(yǎng)實用型人才為辦學目標，強化學生技能教育和動手操作能力。
學院于2007年經(jīng)勞動人事部門批準成立了國家職業(yè)技能鑒定所，目前具有各類中、高級職業(yè)資格證書培訓認證的有汽車維修工、車工、鉗工、維修電工、數(shù)控車床、建筑工程預算員、建筑工程監(jiān)理員崗位、室內(nèi)裝飾設計師、計算機輔助設計繪圖員、企業(yè)人力資源管理師、助理電子商務師、助理物流師、會計從業(yè)資格、導游人員資格等20多種，學生技能考試考證通過率和高級工證書獲取率較高。
就業(yè)渠道暢通
借鑒國內(nèi)外先進的高職教育理念，貫徹教育部【2006】16號文件在“做中學，學中做”的精神，學院就業(yè)辦先后與上海、蘇州等沿江城市上百家企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關系，并實行了畢業(yè)實習和就業(yè)工作一體化管理，共同制定人才培養(yǎng)方案，每年組織多場校內(nèi)就業(yè)招聘會，就業(yè)單位中有世界500強企業(yè)、中國500強企業(yè)，及地處蘇南實力雄厚、具有較大發(fā)展空間的大、中型企業(yè)，在上海設立了建筑等專業(yè)實踐教學基地，相關專業(yè)學生可到上海實踐，定向就業(yè)。
畢業(yè)生就業(yè)率均保持在98%以上。
深造途徑便捷
學院還積極為學生構建 “專轉本”等升學立交橋，認真搭建學生考前培訓平臺。
歷年轉本率均達到或超過全省平均水平。
地址：江蘇省鹽城市射陽經(jīng)濟開發(fā)區(qū)東首
分類：大專專業(yè)
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分類：大專專業(yè)
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分類：大專專業(yè)
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分類：大專專業(yè)
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分類：大專專業(yè)
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分類：大專專業(yè)
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分類：大專專業(yè)
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分類：大專專業(yè)
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分類：大專專業(yè)
學校會要求學生，學生也要對學校的設施以及宿舍條件有一定的了解，學習的氛圍也是重要的。學生想要有所選擇就要加倍努力，讀書真
學校的地理位置在一定程度上決定了就業(yè)的方向，學生要找一些發(fā)達城市的學校進行讀書。中國的教育導致很多人都是應付著學習，都不
學校的好與壞是需要你去實際了解的，外界或許會存在美化的宣傳。學生選擇學校最好選擇一些有歷史性的學校，這樣的學校有著更完善
學生要通過讀大學的時機多了解下世界，多去外面走走拓寬下自己的視野。，外面的世界也有很多的不確定因素，但你不能因為你的害怕
學生在全身心學習的時候是感覺不到苦的，所以這個時候就要多多汲取知識的養(yǎng)分，學習的越多，你解決問題的能力就越強，在未來遇到
學校的選擇關乎了學生以后找工作的難易程度，所以學生要多多分析與考慮。一個人努力不努力是可以看得出來的，努力的人是更自信的
學校是分本科和?？频?，只要你有能力有條件盡量選擇本科的學校，本科學校有更多的學習資源，在就業(yè)方面本科的學校有更多的機會，
大部分優(yōu)秀的人是謙虛的，所以你也不要因為現(xiàn)有的成就而自滿。學習是你成長路上的必經(jīng)之路，是一件本分的事情，所以不要整體覺得
周圍人和社會都會督促著我們努力和進步，但我們不能因為學習而失去了生活，學習也是為了更好的生活。只有把所有的時間用在有意義
學校的選擇我們無法決定，那就把結果放在努力上。我們選擇什么有時候不重要，重要的是你為你選擇的領域做出了多大的行動，一個人
學習是不會因為學校不好而消失的，但學生也要努力爭取考一個更好的學校，學生想要選擇專業(yè)都和自己的能力有關。不管你學習何種專
優(yōu)秀的人是會很低調(diào)的，他們只在乎自身的努力而不會關心別人的評價，因為他們只在學習中踏實的行動。智慧能夠給他們帶來更多的機
大部分學生想要考取高分，但這不是一朝一夕就可以達到的目標，是需要你付出努力和投入時間。知識的積累是一個循序漸進的過程，不
學校的分數(shù)對學生來說是重要的，盡管分數(shù)不能代表學生的能力，但也是一個評判學習成果的標準。學生懂得很多人生的大道理，但我們
學校越好對學生的要求越高，和社會的聯(lián)系越緊密，很多企業(yè)也更愿意接受這些學校的畢業(yè)生。學習不是為了有多高的能力，而是有自己
