7月11日，武漢鐵路橋梁學校舉辦2024年學校干部培訓，特邀請湖北工業(yè)大學教授、湖北省委宣講團成員、湖北省教育系統(tǒng)“學習二十大師生進基層”巡講成員李學峰到校舉辦講座。本次講座旨在深化學校干部隊伍對新質生產力的理解，探討職業(yè)院校在新時代背景下的責任與擔當。學校黨委書記王春，黨委副書記、紀委書記、工會主席周煥，副校長程樂樂出席。學校教研室主任及以上管理干部共計100余人到現場聆聽講座。

李學峰從深刻把握新質生產力的理論內涵、明晰新質生產力實踐發(fā)展態(tài)勢、以新質生產力要求推進學校高質量發(fā)展三個方面，系統(tǒng)分析了新質生產力的理論和戰(zhàn)略意義，智能制造、人工智能等方面國內外新質生產力發(fā)展狀況，帶來了一場思想盛宴。他提出，學校作為一所具有悠久歷史和鮮明特色的職業(yè)院校，在新質生產力發(fā)展中肩負著重要責任。學校應積極研判與應對創(chuàng)新全球化這一世界潮流與趨勢，結合湖北省加快打造科技強國建設的重要戰(zhàn)略支點的時代要求，在服務經開區(qū)產業(yè)轉型、發(fā)展新質生產力中展現更大作為。

一是洞察形勢做好學校發(fā)展頂層設計。結合湖北現代產業(yè)發(fā)展和鐵路橋梁建設的需要，調整和完善學校的專業(yè)方向和辦學導向。以應用型人才目標為導向，以事引才育才、以事配置資源、以良策激勵干事創(chuàng)業(yè)、以黨建統(tǒng)領發(fā)展。圍繞國家和湖北省產業(yè)發(fā)展需要，圍繞政府、行業(yè)、大企業(yè)的重大需求開展培養(yǎng)急需人才。

二是強化人工智能和智能制造賦能專業(yè)建設。根據新質生產力發(fā)展的形勢，調整專業(yè)結構、創(chuàng)新教學方法，適應人工智能時代對高素質技能人才的新需求。修訂人才培養(yǎng)方案，結合現有專業(yè)，加大人工智能和智能制造課程和教學內容的比重。通過理論學習、實踐研學加強教師隊伍的新知識、新技能的學習培訓，練就教師新時代新型技能人才培養(yǎng)的“幾把刷子”。

三是借鑒他山之石加快專業(yè)建設。要找準定位，高職院校的核心目標是培養(yǎng)具備高素質的技術技能人才，他們不僅需要掌握先進的技術知識，更應擁有將技術理論轉化為實際應用的強大動手能力。要調整機制，將傳統(tǒng)專業(yè)師資與新一代信息技術師資混編，成立合成教研室，在師資結構、知識+AI兩個維度形成專業(yè)建設團隊，把每一個傳統(tǒng)專業(yè)教研室打造成專業(yè)數字化轉型的橋頭堡。

講座結束后，王春對李學峰的精彩講解表示感謝，并希望全校教師以此為契機，深入學習新質生產力的內涵，為國家、湖北省新質生產力發(fā)展貢獻智慧和力量。

一是加快構筑高水平人才高地。要主動擔當作為，集聚更多高層次人才，培養(yǎng)更多高技能人才。要把師德師風建設放在人才隊伍建設的首要位置，加強人才隊伍現代教育理念、信息素養(yǎng)培訓，使之成為新質生產力的推動者和實踐者。

二是加快建設科技創(chuàng)新策源高地。要圍繞國家重大需求和行業(yè)發(fā)展需求，緊盯屬地經濟社會發(fā)展方向，重點布局面向未來的高水平研究平臺，充分發(fā)揮既有專業(yè)特色，努力提升科技創(chuàng)新能力，形成更多具有自主知識產權的創(chuàng)新成果，擴大新質生產力的發(fā)展面。

三是優(yōu)化調整學科專業(yè)布局。要適應加快形成新質生產力對人才市場需求總量和結構的變化，實施專業(yè)結構調整優(yōu)化和內涵提升，提高人才培養(yǎng)與社會需要的匹配度。要積極探索與新興技術、產業(yè)發(fā)展相適應的學科專業(yè)設置和課程體系，把主要資源投放在未來學科、交叉學科等助力新質生產力的學科生長點上。

此次講座在干部隊伍中引發(fā)熱烈反響。大家紛紛表示，講座內容豐富、觀點鮮明，有助于提高對新質生產力的認識，明確職業(yè)院校在新時代背景下的責任與擔當。在今后的學習和工作中，將努力踐行講座精神，為我國新質生產力發(fā)展貢獻自己的一份力量。

高質量發(fā)展是新時代的硬道理，發(fā)展新質生產力是推動高質量發(fā)展的必由之路。通過本次干部培訓，學校將按照發(fā)展新質生產力要求，結合行業(yè)產業(yè)新業(yè)態(tài)新特點重構職業(yè)素質課程體系，實施政校企行四位一體共商、共建、共享協(xié)同育人模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、國際視野、誠信守法的新型數字工匠，為學校實現高質量發(fā)展貢獻力量。