附中人自有一份氣質(zhì)

附中人還含一種溫情

附中寄生大學之中，耳濡目染，潛移默化，小魚摹著大魚的諸般本事，大學的品質(zhì)與意趣深深濡染著少年。

附中的孩子成為學校的一面鏡子，迅疾直射出學院的風氣激情，率真呈現(xiàn)榛莽初芽的生機活力。在大學的大樓大樹之中，在學府的節(jié)慶儀禮之時，最響亮的是附中的笑聲，最忙碌的是附中少年的身影。

他們把大學的空氣采集而來，化作“桃之夭夭”的春息，化作“灼灼其華”的生意，并以一種精神的狀況存持在稚嫩而火熱的身軀里，經(jīng)受青春的發(fā)酵，在未來的某時，勃然噴發(fā)而為燦然的創(chuàng)力。

節(jié)選自許江《附中人》

原載于《國美大典附中卷·九秩藝圃》

何誠昊

何誠昊，男，2000年10月出生于廣東省深圳市，2016年-2019年就讀于中國美術學院附中，2019年以優(yōu)異的成績考入中國美術學院創(chuàng)新設計學院，主攻專業(yè)為藝術與科技，并于2023年6月順利畢業(yè)。目前即將赴哈佛大學攻讀設計研究-媒介與交互（MDes Mediums）方向的碩士學位，研究領域涉及人工智能、生物編程和混合現(xiàn)實。從國美附中到哈佛，他將繼續(xù)探索數(shù)字媒介的無限可能性。

從國美附中到哈佛

附中學習經(jīng)歷

“大學里的中學，中學里的大學”。中國美術學院附中與大學部水乳交融，共享同一個校園、同一條文脈、同一部藝術史。附中三年的學習生活讓何誠昊接受了專業(yè)的審美培養(yǎng)與訓練。對于在附中的學習和收獲，何誠昊回憶道：“在附中,我們享受著與眾不同的自由和開放。在這樣的環(huán)境里,我們有很多機會去“玩”、去嘗試?，F(xiàn)在回想起來，很多對我今后發(fā)展重要的人和機會,都是在玩的過程中不經(jīng)意結(jié)識或獲得的。相比于其他普通高中，我認為附中所給予學生的充分的思考和行動的空間是極其寶貴的一點”。

何誠昊表示：“附中對我的審美和藝術觀念的養(yǎng)成影響深遠。這也要歸功于蔡承志、王勇亮、王瑾等老師的悉心指導?，F(xiàn)在回想起來,我在附中時期奠定的審美基礎和藝術觀念,是我在此后開啟數(shù)字藝術創(chuàng)作的重要啟蒙。也為我后來順利適應并投入專業(yè)學習，甚至獲得不錯的成就和機會起到了重要作用”。

從國美附中到哈佛

國美學習成長

何誠昊在創(chuàng)新設計學院的課程選擇路徑

附中畢業(yè)后，何誠昊順利考上了中國美術學院創(chuàng)新設計學院，主攻專業(yè)是藝術與科技。“學院要求我們以一個團隊合作的方式去完成學習項目，也非?？粗貙W生自我挖掘和創(chuàng)新的能力，這些對我現(xiàn)在以及未來工作會有很多的幫助。”在校學習期間，他完成了《微博之眼》、《言++》、《全息新聞》等作品，媒介不同，共性是從各個層面探討網(wǎng)絡語境下，人與輿論的關系。“我認為這是很重要的一個系統(tǒng)，我們能從輿論中看到這個時代的人們正在思考什么，正在經(jīng)歷什么，并看到社會未來變化的趨勢。我個人對這些問題很感興趣。在我看來，作為創(chuàng)作者，在不斷創(chuàng)作過程中建立一個統(tǒng)一的、系統(tǒng)化的問題意識是非常重要的。”

哈佛大學設計學院

今年三月，何誠昊如愿收到了哈佛大學設計學院的錄取通知，即將就讀的專業(yè)方向是設計研究-媒介與交互（MDes-Mediums）。這個專業(yè)關注設計對新興科技的應用，課程除了他之前在創(chuàng)新設計學院就有涉獵的參數(shù)化設計、混合現(xiàn)實、人工智能設計方法論等，注重新興科技及其設計應用的探討外，還會與麻省理工Media Lab媒體實驗室的課程設置打通，涉及到很多前沿科技和跨學科創(chuàng)新的學習內(nèi)容。

與志趣相投的同學

一起創(chuàng)立藝術與設計工作室

從大一入學，何誠昊與同班同學兼好友陳嘉梓就有非常多在作品創(chuàng)作上的合作。大二時，兩個志趣相投的男孩聯(lián)合成立了“連續(xù)履帶藝術工作室”，何誠昊認為在大學里遇到與自己價值觀、藝術追求契合的朋友非常重要，他坦言好友陳嘉梓對他的影響很大，“他能推動我更加積極向上的探索和學習，我們會談論任何領域的話題，包括大家對生活的一些愿景，對作品的創(chuàng)新點，對社會的看法，對自己職業(yè)的追求等等。”

談到創(chuàng)辦工作室的初衷，他說：“首先，我們發(fā)現(xiàn)身邊同學有很多優(yōu)秀的作品，包括我們自己在學習過程中的創(chuàng)作，可能在結(jié)課或展覽以后就沒有人再關注，更無法被人看到，而我們希望作品可以創(chuàng)造更多的影響力，被更多人看見；再者，是我們的職業(yè)追求，我們希望在經(jīng)過專業(yè)的學習之后，能夠在行業(yè)獲得一定的成就，受到業(yè)內(nèi)認可，并將我們的創(chuàng)作進行一定的轉(zhuǎn)化。”

wookong 2023品牌概念片 《幻境啟示錄》

連續(xù)履帶作品

工作室的名字“連續(xù)履帶”，何誠昊與團隊成員希望創(chuàng)作也如一個連續(xù)運轉(zhuǎn)的履帶一樣迅速、穩(wěn)定、高品質(zhì)。作為一個團隊，需要相互配合、提升工作效率。“目前公司已逐漸發(fā)展到接近20人的團隊，我們的賽道確立在數(shù)字媒體影像制作、品牌TVC廣告等方面。”這個由中國美術學院學生組成的團隊，結(jié)合自己在藝術與科技專業(yè)所學到的前沿的創(chuàng)作理念，為時尚品牌如Beaster、the Mslan、三麗歐、蘇州博物館等制作了數(shù)字媒體宣傳片、混合現(xiàn)實展演影像、新媒體藝術裝置等。2022、2023年連續(xù)兩年的中國美術學院畢業(yè)展（之江國際青年藝術周）開幕式影像及混合現(xiàn)實時裝秀，也都是由連續(xù)履帶團隊執(zhí)行制作。

之江國際青藝周開幕式《生活力·日常的遠方》

連續(xù)履帶團隊執(zhí)行制作

畢業(yè)設計作品《圖靈基》

可編程蛋白質(zhì)智能運算能力的未來圖景

6月1日，“大腦花園 • 第五屆之江國際青年藝術周” 暨中國美術學院畢業(yè)季于線上線下同步開啟。作為畢業(yè)生，何誠昊和未來媒介與擴展現(xiàn)實工作室團隊成員麻淞滔、詹碩宇一起，與西湖大學生物編程實驗室的陳子博教授進行合作，一同完成了《圖靈基》的設計推導。

“《圖靈基》用一句話來講：它是一臺蛋白質(zhì)生物計算機。”作品結(jié)合了西湖大學生物編程實驗室正在進行的前沿研究：可編程蛋白質(zhì)?？删幊痰鞍踪|(zhì)通過類神經(jīng)網(wǎng)絡原理實現(xiàn)智能運算，其本質(zhì)是智能化的碳基個體。而硅基與碳基截然不同的構(gòu)造方式亦代表著兩種智能形式底層的邏輯差異與對抗。

西湖大學生物編程實驗室合作團隊

《圖靈基》項目是由可編程蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能裝置，其基于可編程蛋白質(zhì)的贏家通吃運算結(jié)果運行。該碳基智能驅(qū)動裝置概念上將鑒別多段語音到底由真人錄制還是由硅基AI生成，意在探討碳基智能與硅基智能間的共性與對抗，展現(xiàn)可編程蛋白質(zhì)智能運算能力的未來圖景。

“大腦花園 • 第五屆之江國際青年藝術周”

浙江展覽館現(xiàn)場

“可編程蛋白質(zhì)”，是完全基于生物物理與化學原理，從頭搭建、設計的具有全新結(jié)構(gòu)和全新功能的人工設計的蛋白質(zhì)。此前蛋白質(zhì)是很難被人為控制的，無法使其按照我們的意愿進行組合、實現(xiàn)特定的功能。而人工設計的可編程蛋白質(zhì)則解決了這個痛點。此外，很多功能靠單個蛋白質(zhì)也無法實現(xiàn)，就像電燈開關需要由電路來控制，而非單個元件可以做到。復雜功能的實現(xiàn)需要多個蛋白質(zhì)的“串聯(lián)”或者“并聯(lián)”。這也是人工編程所介入的地方，將不同的蛋白質(zhì)根據(jù)人為的程序設計焊接在一起，實現(xiàn)復雜的功能。當下，生物編程實驗室已經(jīng)成功地實現(xiàn)蛋白質(zhì)的可控制運算，他們設計了一個蛋白質(zhì)電路，這個電路可以執(zhí)行“贏家通吃”的神經(jīng)網(wǎng)絡計算，這也是在哺乳動物細胞中首次實現(xiàn)了類似神經(jīng)網(wǎng)絡的計算。

何誠昊在浙江展覽館畢業(yè)展現(xiàn)場講解《圖靈基》

關于學習和未來規(guī)劃

學長建議

1. 處理好長期與短期的關系。附中對長期繪畫的寫生有助于提高觀察力，對大師、藝術史論的陶冶有助于提高藝術審美與眼界，這些都有莫大的好處，能給附中學生在步入美院后有極大的優(yōu)勢，因此，附中的專業(yè)教學有時更像“大學”而不是“入學”。我希望同學們能夠獨立地、批判性地思考它們，從目標倒推。一方面有意識地訓練短期迅速完成畫面的能力，一方面以開放的心態(tài)多到應試的畫室看看，將兩者所長結(jié)合。

2. 辯證的看待聯(lián)考與?？?。因為機會很寶貴，且有時機會與能力并不成正比，它還被時運等外在因素深深影響。嘗試跳脫出身邊的氛圍圈，辯證地看待聯(lián)考所能觸及到的學校，同學們會發(fā)現(xiàn)其中一部分選擇是與美院相匹，甚至對個人來說更好的機會。

3. 文化課的決定性意義。藝術、繪畫的評判是主觀的，提升專業(yè)能力只能提升拿到與能力相匹配的成績的概率。身邊有很多專業(yè)才華橫溢的同學，最后沒能去到向往的學府。相比之下，文化課不僅是能中和機遇影響的另一次機會，也比專業(yè)考試更量化且客觀，切不要忽視。

4. 專業(yè)的選擇很重要，始于熱愛，貴在堅持。我希望同學們跳出國油版雕，跳出藝術的視野看看，在這之外有太多令人興奮的專業(yè)：舞美、科技藝術、交互設計，探索了才知道是否適合自己。

5. 好好“玩”。在高中階段繁重的學習生活中，要做到勞逸結(jié)合，通過調(diào)整好自己的心態(tài)，以最好的狀態(tài)投入到學習中去。