廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部工程造價專業(yè)介紹:

工程造價專業(yè)是教育部根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要而新增設(shè)的熱門專業(yè)之一，是以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、土木工程為理論基礎(chǔ)，從建筑工程管理專業(yè)上發(fā)展起來的新興學(xué)科。當(dāng)前，幾乎所有工程從開工到竣工都要求全程預(yù)算，包括開工預(yù)算、工程進度撥款、工程竣工結(jié)算等，不管是業(yè)主還是施工單位，或者第三方造價咨詢機構(gòu)，都必須具備自己的核心預(yù)算人員，因此，工程造價專業(yè)人才的需求量非常大，發(fā)展機會廣闊。

培養(yǎng)目標

工程造價專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國和地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要，具備管理學(xué)、 經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得造價工程師、咨詢(投資)工程師的基本訓(xùn)練， 具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力，有實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級工程造價管理人才。本專業(yè)是為建筑施工企業(yè)、建筑工程預(yù)算編制單位培養(yǎng)具備工程造價管理知識，能熟練編制工程造價文件的應(yīng)用型技術(shù)人才，更好的解決就業(yè)壓力。

培養(yǎng)要求

工程造價專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程造價的基本理論和方法;受到工程造價方面的基本訓(xùn)練;具備從事建設(shè)工程招標投標，編寫各類工程估價(概預(yù)算)經(jīng)濟文件，進行建設(shè)項目投資分析、造價確定與控制等工作基本技能。

主干課程

西方經(jīng)濟學(xué)、土木工程概論、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟法、工程項目管理、工程招投標與合同管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、建筑定額與預(yù)算、工程設(shè)備與預(yù)算、安裝工程預(yù)算、建筑電氣施工預(yù)算等課程以及課程設(shè)計，工程施工實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作。

除了工程造價專業(yè)，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部還開設(shè)了建筑工程技術(shù)、室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等專業(yè)。

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中職部:

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，位于廣東省廣州市，是經(jīng)廣東省人民政府批準的全日制?？茖哟纹胀ǜ叩仍盒＃彩菄医ㄔO(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程試點高校、第二批國家現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位。

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置

學(xué)院以建筑類專業(yè)為主體，機電、市政、環(huán)保、藝術(shù)設(shè)計、電子信息、財經(jīng)等專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局，設(shè)有專業(yè)30個，是廣東省內(nèi)開設(shè)建筑類專業(yè)門類最全的高等職業(yè)院校。擁有2個中央財政支持建設(shè)專業(yè)， 1 個國家級品牌專業(yè)， 1 個省級示范專業(yè)，2個省級品牌專業(yè)，5個省級重點專業(yè)。3個專業(yè)開展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點;“建筑設(shè)備協(xié)同育人平臺”項目獲省教育廳立項建設(shè)。

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資力量

國家教指委精品課程1門，省級精品資源共享課程9門，校內(nèi)實訓(xùn)基地50個(其中中央和省級實訓(xùn)基地4個)，校外實訓(xùn)基地101個，省級大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地2項。廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目9項。省級教改項目14項;省級各類教指委項目14項。省級教學(xué)成果獎2項，在研科研項目87個。 [2] 學(xué)院現(xiàn)有副高以上職稱的專任教師69人(其中正高13人)，博士研究生學(xué)歷的專任教師16人，碩士研究生學(xué)歷的專任教師169人，“雙師型”教師超過80%，同時還在行業(yè)、企業(yè)聘請了300多名技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，有省級教學(xué)團隊3個。