陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校機電一體化專業(yè)介紹:

機電一體化專業(yè)發(fā)展階段

第一階段

20世紀60年代以前為第一階段，這一階段稱為初級階段。在這一時期，人們自覺不自覺地利用電子技術(shù)的初步成果來完善機械產(chǎn)品的性能。

特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭刺激了機械產(chǎn)品與電子技術(shù)的結(jié)合，這些機電結(jié)合的軍用技術(shù)，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為民用，對戰(zhàn)后經(jīng)濟的恢復起了積極的作用。那時研制和開發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。

由于當時電子技術(shù)的發(fā)展尚未達到一定水平，機械技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開發(fā)的產(chǎn)品也無法大量推廣。

第二階段

20世紀70~80年代為第二階段，可稱為蓬勃發(fā)展階段。這一時期，計算機技術(shù)、控制技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路和微型計算機的迅猛發(fā)展，為機電一體化的發(fā)展提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。

這個時期的特點是：①mechatronics一詞首先在日本被普遍接受，大約到20世紀80年代末期在世界范圍內(nèi)得到比較廣泛的承認;②機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品得到了極大發(fā)展;③各國均開始對機電一體化技術(shù)和產(chǎn)品給以很大的關(guān)注和支持。

第三階段

20世紀90年代后期，開始了機電一體化技術(shù)向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發(fā)展時期。一方面，光學、通信技術(shù)等進入了機電一體化，微細加工技術(shù)也在機電一體化中嶄露頭腳，出現(xiàn)了光機電一體化和微機電一體化等新分支;

另一方面對機電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發(fā)展趨勢都進行了深入研究。同時，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進步，為機電一體化技術(shù)開辟了發(fā)展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎(chǔ)和逐漸形成完整的科學體系。

中國是從20世紀80年代初才開始在這方面研究和應(yīng)用。國務(wù)院成立了機電一體化領(lǐng)導小組并將該技術(shù)列為“863計劃”中。

在制定“九五”規(guī)劃和2010年發(fā)展綱要時充分考慮了國際上關(guān)于機電一體化技術(shù)的發(fā)展動向和由此可能帶來的影響。許多大專院校、研究機構(gòu)及一些大中型企業(yè)對這一技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用做了大量的工作，已經(jīng)取得了一定成果，但與日本等先進國家相比仍有相當差距。

機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標

機電一體化技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)以機械學和電子學為基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代機械制造的基本理論、技術(shù)和裝備，具有機電一體化產(chǎn)品和技術(shù)的運用和開發(fā)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

機電一體化專業(yè)培養(yǎng)要求

機電一體化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練進行機電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應(yīng)用、維護、安裝、調(diào)試、銷售及管理的第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

機電一體化專業(yè)就業(yè)方向

模具設(shè)計制造、機械加工、塑料、五金、電子產(chǎn)品、計算機生產(chǎn)等企業(yè)從事數(shù)控機床的加工工藝設(shè)計編程，數(shù)控機床的調(diào)試、維護及加工操作，從事生產(chǎn)和技術(shù)管理工作，也可以從事國內(nèi)外數(shù)控設(shè)備的營銷工作。

除了機電一體化專業(yè)，陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校還開設(shè)了船舶建造與維修、汽車檢測與維修、幼兒教育、城市軌道交通運營管理、無人機操控技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、園林園藝、農(nóng)村能源開發(fā)與利用等專業(yè)。

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校:

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校簡介

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校是經(jīng)陜西省人力資源和社會保障廳批準成立的一所綜合性全日制技工院校。學校位于西安曲江新區(qū)，毗鄰交大科技產(chǎn)業(yè)園，占地面積120余畝，目前在冊學生一千余人。學校擁有雄厚的師資力量、一流的教學設(shè)施、先進的管理理念、成熟的教學流程、順暢的就業(yè)渠道、幽雅的校園環(huán)境、齊全的生活設(shè)施。

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校辦學理念

學校自辦學以來，以“辦老百姓上得起的學校，開畢業(yè)生能就業(yè)的專業(yè)”為理念，秉持“厚德善行，勵學強技”辦學宗旨，始終推崇“質(zhì)量立校、特色興校、品牌強校”戰(zhàn)略，走校企合作，工學結(jié)合，頂崗實習的人才培養(yǎng)之路，先后為國家培養(yǎng)、輸送各類技術(shù)人才一萬多名，安置率高達100%。目前已形成獨具特色的船舶工程類、學前教育類、汽車工程類、機電工程類、農(nóng)林科技類等強勢專業(yè)的品牌職業(yè)技術(shù)學校，被用人單位譽為“技能人才的搖籃”。

陜西漢唐職業(yè)技術(shù)學校獲得榮譽

學校先后被評為“陜西省技工教育教學工作指導委員會服務(wù)類專業(yè)教學研究會會長單位”、“陜西省十佳誠信辦學示范單位”、“中國民辦特色品牌學校”、“全國AAA級民辦放心學校”、“中國民辦教育百強學校”、“陜西省技工院校招生工作先進單位”、“315教學質(zhì)量無投訴示范單位”、“陜西省重質(zhì)量誠信單位”等。