陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學校計算機網絡技術專業(yè)介紹:

計算機網絡技術專業(yè)就職崗位

網絡管理員，網絡工程師，綜合布線工程師，網絡安全工程師，網站設計師，網站開發(fā)工程師，網絡技術講師

面向崗位群：

網絡管理與維護。主要工作內容為：計算機設備安裝與調試、網絡運行監(jiān)控、網絡安全監(jiān)控、網絡設備管理、網絡產品銷售與售后服務、網絡安全管理。

網站建設與維護。主要工作內容為：網站規(guī)劃設計、素材采集與加工、網站建設、網站運行維護。

網絡編程。主要工作內容為：數據庫編程、開發(fā)C/S和B/S構架的應用程序。

計算機網絡技術專業(yè)發(fā)展歷程

第一階段

誕生階段

20世紀60年代中期之前的第一代計算機網絡是以單個計算機為中心的遠程聯機系統。典型應用是由一臺計算機和全美范圍內2 000多個終端組成的飛機定票系統。終端是一臺計算機的外部設備包括顯示器和鍵盤,無CPU和內存。

隨著遠程終端的增多,在主機前增加了前端機( 。當時,人們把計算機網絡定義為“以傳輸信息為目的而連接起來,實現遠程信息處理或進一步達到資源共享的系統”,但這樣的通信系統已具備了網絡的雛形。

第二階段

形成階段

20世紀60年代中期至70年代的第二代計算機網絡是以多個主機通過通信線路互聯起來,為用戶提供服務,興起于60年代后期,典型代表是美國國防部高級研究計劃局協助開發(fā)的ARPANET。主機之間不是直接用線路相連,而是由接口報文處理機(IMP)轉接后互聯的。

IMP和它們之間互聯的通信線路一起負責主機間的通信任務,構成了通信子網。通信子網互聯的主機負責運行程序,提供資源共享,組成了資源子網。這個時期,網絡概念為“以能夠相互共享資源為目的互聯起來的具有獨立功能的計算機之集合體”,形成了計算機網絡的基本概念。

第三階段

互聯互通階段

20世紀70年代末至90年代的第三代計算機網絡是具有統一的網絡體系結構并遵循國際標準的開放式和標準化的網絡。ARPANET興起后,計算機網絡發(fā)展迅猛,各大計算機公司相繼推出自己的網絡體系結構及實現這些結構的軟硬件產品。

由于沒有統一的標準,不同廠商的產品之間互聯很困難,人們迫切需要一種開放性的標準化實用網絡環(huán)境,這樣應運而生了兩種國際通用的最重要的體系結構,即TCP/IP體系結構和國際標準化組織的OSI體系結構。

第四階段

高速網絡技術階段

20世紀90年代末至今的第四代計算機網絡,由于局域網技術發(fā)展成熟,出現光纖及高速網絡技術,多媒體網絡,智能網絡,整個網絡就像一個對用戶透明的大的計算機系統,發(fā)展為以Internet為代表的互聯網。

除了計算機網絡技術專業(yè)，陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學校還開設了武警消防、計算機速錄、護理、物流服務與管理、音樂、計算機平面設計、中餐烹飪、美術繪畫、運動訓練、社區(qū)公共事務管理、鐵道運輸管理等專業(yè)。

陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學校:

陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學校簡介

陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學校是1988年經陜西省教育廳批準成立的全日制民辦院校。列車乘務、民航服務、計算機應用、物流管理系學院重點專業(yè)。學院位于西南西北地區(qū)交通樞紐，國家級園林衛(wèi)生城市——陜西省寶雞市。

陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學校辦學理念

建院二十年來，學院始終堅持"以教學質量為核心，以學生成才為使命，以就業(yè)安置為己任"的辦學目標，發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新辦學模式。以超前的辦學理 念，卓越的辦學成果贏得了教育主管部門的肯定和學生家長的認可。

陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學校獲得榮譽

學院被陜西省教育廳授予"陜西省明星學校"、"陜西省示范職業(yè)中專"。院長劉榮當選為寶雞 市政協常委，被授予陜西省民辦教育優(yōu)秀院(校)長，全國"服務農村青年轉移就業(yè)先進個人"等殊榮。新華社、人民日報、中央電視臺，陜西日報等多家媒體均對 學院的辦學業(yè)績進行了報道。

陜西振華職業(yè)中等專業(yè)學校優(yōu)勢

辦學經驗豐富—— 二十年辦學歷史，誠信辦學，質量立校，積累了豐富的治學經驗和可持續(xù)發(fā)展的實力。

專業(yè)設置獨特—— 課程設置科學嚴謹，適應國家產業(yè)結構和科技創(chuàng)新，培養(yǎng)方向與時俱進，緊跟就業(yè)市場需求。

師資力量雄厚—— 名師執(zhí)教，質量立校，由教授、副教授"雙師型"教師制定并實施教學、實習計劃，確保了教學質量。

教學設施齊全—— 多媒體教室，計算機軟件和網絡實驗中心、圖書館、閱覽室、實習訓練設施一應俱全，保證了學生理論與實踐相結合的需要。

管理規(guī)范科學—— 封閉式管理，開放式教學，以人為本，服務學生，著力培養(yǎng)學生的綜合素質和就業(yè)實力。

就業(yè)安置可靠—— 校企合作，訂單培養(yǎng)，帶薪實習，與經濟效益好，工資待遇高，就業(yè)有保障的大中型企業(yè)，建立了穩(wěn)定的就業(yè)平