蘇軾曾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”一個人在人生道路上的發(fā)展和進步，與廣泛的學習與深厚的積累是分不開的。經(jīng)歷了從學子到教師，從教師到校長，如今已經(jīng)身任望城區(qū)教育局副局長的李晟，對此有著深刻的體會。

在教育工作戰(zhàn)線上奮斗了26年，曾獲得過“全國優(yōu)秀教師”殊榮的他，在母校——寧鄉(xiāng)師范，為自己積累了深厚的力量，這才有了后來的輝煌成就。

寧師教給李晟的第一個重要理念就是“全方位培養(yǎng)”。從寧師畢業(yè)后，李晟孤身來到偏僻的望城區(qū)東城鎮(zhèn)的一所學校任教。雖然從行政區(qū)劃上來說，這里還隸屬望城縣管轄，但事實上卻是遠離城市的貧窮農(nóng)村。“望城的西伯利亞”——這是大部分望城人對東城鎮(zhèn)做出的評價，但是對于熱血方剛的李晟來說，貧窮并不是阻礙和困難，反而是激發(fā)他做出成績的動力，他記得自己的老師說過，越是落后的地區(qū)，才越需要通過教育去改變現(xiàn)狀。農(nóng)村的孩子，文化基礎(chǔ)不好，對學習的興趣也不高，但李晟卻并不著急，因為他知道這些孩子只不過是沒有養(yǎng)成良好的習慣而已。

李晟回想起在寧師的時候，每天早上都要伴隨著清脆的哨聲起床跑步，中午則練習書法，晚上還要觀看新聞聯(lián)播，學習唱歌等等。這些看似和文化學習無關(guān)的事情，卻是激發(fā)和促進一個人全面發(fā)展的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)一個人養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵。于是李晟也在學校開展了各種各樣的課外活動，那些在課堂上死氣沉沉的孩子們一到操場或者舞臺上便生龍活虎起來，每個人的天賦和潛力都得到了充分的發(fā)掘。而慢慢地，這種朝氣也回到了課堂之上，孩子們對學習的熱情漸漸地高了起來。這讓李晟對從寧師的“全方位培養(yǎng)”有了更深刻的認識。

除此之外，寧師“培養(yǎng)學習能力”的教育理念也讓李晟在后來的日子里受益匪淺。他剛剛到東城的時候，學校分配他去訓練學生號鼓隊。雖然他在寧師學習過音樂技能，有一定的基礎(chǔ)，但卻沒有專門學習過號鼓演奏，可以說是一竅不通。但李晟不畏難，僅僅花費了一個周末的時間，通過看書鉆研、請教學習等方法，他就掌握了基本的號鼓演奏技巧。而且在鉆研的過程中，李晟越研究越發(fā)覺其中的樂趣，乃至于將其當成了自己的興趣愛好，他在訓練學生的同時自己的水平也越來越高。后來他帶領(lǐng)學生參加全區(qū)比賽，這支連統(tǒng)一的制服都沒有，五顏六色的號鼓樂器也是全鎮(zhèn)東拼西湊起來的隊伍，卻表現(xiàn)出了讓人驚嘆的水準，獲得了在場聽眾的陣陣掌聲。學習的目的并不完全是掌握某種知識，在學習中收獲樂趣，懂得如何去更好地學習，這也是極為重要的一環(huán)，這才是“授人以魚不如授人以漁”。

李晟知道，在寧師的短短三年時間，不可能學盡所有的知識，但寧師將最寶貴的工具教給了他，那就是不斷探索的精神和自我學習的能力。他在寧師的時候，老師們總是將更多的主動權(quán)交到學生的手中，讓他們自己不斷探究和摸索。

例如在體育教學中，現(xiàn)在的籃球教練總是按照標準的范式讓學生進行練習，而寧師的老師卻會讓學生自己先嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，然后老師再教他們?nèi)绾谓鉀Q問題。當然，這樣的教育方式需要老師有扎實的底蘊和充足的自信，才足以應(yīng)對可能出現(xiàn)的各種情況。李晟回憶到，那時寧師有一批在那個年代極其珍貴的386計算機，當時并不富裕的寧師卻放心大膽地將計算機房間開放給所有學生，任憑學生自己去研究和摸索，即使學生不小心弄壞了，老師也只是在自己修理計算機時讓學生來學習原理，而不會嚴苛地處罰他們。這便是寧師超前和自信的教育理念，也是對學生學習能力和動手能力的切實培養(yǎng)。李晟感嘆道，自己在工作以后見過許多年輕教師，明明已經(jīng)考取了教師資格證，卻還是不懂得如何去上課，這就是因為只學習“生硬知識”。而他自己得益于在寧師收獲的學習的能力，即使在許多自己并不專業(yè)和擅長的領(lǐng)域也總能迅速地摸清其門道，甚至讓那些科班出身的人也自嘆不如。

身為教師和師范學校的學子，李晟還知道，“高尚師德”始終是當好一名教師的先決條件。在寧師的時候，“學高為師，身正為范”的口號是每個學子都知道的，但奇怪的是老師們卻不經(jīng)常將這句口號掛在嘴邊。后來李晟才知道，原來好的師德并不是說出來的，而是做出來的。寧師的老師們用自己一點一滴的行為，潛移默化地踐行著這八個字，這樣才能真正地讓這些字逐漸滲透到學生的心中，逐漸滲透到他們往后一生的教育生涯中去。

2014年，李晟以“星城實驗小學”校長的身份登上了全國教育界的領(lǐng)獎臺，榮獲了“全國優(yōu)秀教師”的光榮稱號。和之前以及日后無數(shù)次登上領(lǐng)獎臺時一樣，他并沒有什么驕傲和自滿的神色，也沒有說出什么驚天動地的宏亮發(fā)言。李晟始終覺得，自己不過是將一個平凡的事業(yè)盡可能地做到最好。當年在寧師的時候，他的老師曾說過，這所學校培養(yǎng)的并不是引領(lǐng)時代的風云人物，也不是光芒四射的大腕明星。寧師培養(yǎng)的，只是普普通通、平平凡凡的小學教師，正是這一群甘心在普通和平凡的事業(yè)中奉獻自己全部青春的學子，為我們今天的教育發(fā)展和社會進步做出了不可磨滅的貢獻。

如今已經(jīng)身任望城區(qū)教育局副局長的李晟，有時也會感慨這樣的精神在今天這個越來越功利化的時代似乎正逐漸消散，就連教育界也不能完全幸免?，F(xiàn)在的他也在努力，努力將當年他從寧師學到的種種繼續(xù)傳承下去，讓今天的新時代的年輕人也能靜下心來，在教育事業(yè)中真正做到“厚積而薄發(fā)”。