為進(jìn)一步深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人及骨干教師在教學(xué)中引領(lǐng)、示范和榜樣作用。5月17日，衛(wèi)生健康系主任馬愛(ài)華展示了一場(chǎng)理實(shí)一體化教學(xué)示范課。教務(wù)科科長(zhǎng)胡春生、副科長(zhǎng)陶玲玲帶領(lǐng)衛(wèi)生健康系專任教師和其他任課教師一同旁聽(tīng)。

馬教授本次講授課程為《氣管異物病人的救護(hù)》，講授對(duì)象為21級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生。馬教授從網(wǎng)絡(luò)熱詞動(dòng)畫(huà)引發(fā)學(xué)生思考“一旦發(fā)生意外該怎么做”，進(jìn)而引出海姆立克急救法。通過(guò)分析學(xué)生學(xué)情，針對(duì)操作重難點(diǎn)部分著重講解。以問(wèn)題為導(dǎo)向，充分運(yùn)用信息化平臺(tái)和投屏技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂參與度，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用情景模擬、分組討論、實(shí)操等教學(xué)方法直擊重難點(diǎn)。

馬教授本次示范課在理論與實(shí)踐共學(xué)、共融方面進(jìn)行大膽探索，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，課前準(zhǔn)備充分，教態(tài)親切，專業(yè)知識(shí)技能嫻熟，“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)、形成技能，理論與實(shí)踐有機(jī)融為一體，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了一定成效，充分展現(xiàn)了我系骨干教師教學(xué)實(shí)力和風(fēng)采。

教務(wù)科科長(zhǎng)胡春生對(duì)本次示范課給予了高度評(píng)價(jià)，參與旁聽(tīng)的老師們依次指出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，并向大家分享此次旁聽(tīng)的收獲。老師們紛紛表示作為青年教師應(yīng)向教學(xué)資質(zhì)深厚的老教師、特別要向骨干教師虛心學(xué)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)自己教學(xué)過(guò)程的不足，不斷提升教育教學(xué)能力。

理實(shí)一體化教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，是培養(yǎng)專業(yè)技能人才、突出技能訓(xùn)練的有效手段。此次示范課的展示為全體教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)、交流、研討的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)青年教師的教育思想、專業(yè)水平起到了很好的示范引領(lǐng)作用，真正實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。