2025威縣職業(yè)技術教育中心開設的專業(yè)有：數控技術應用、焊接、幼兒教育、計算機信息管理、電工電子。

一、2025威縣職業(yè)技術教育中心開設的專業(yè)一覽表

序號	學校名稱	專業(yè)名稱
1	威縣職業(yè)技術教育中心	數控技術應用
2	威縣職業(yè)技術教育中心	焊接
3	威縣職業(yè)技術教育中心	幼兒教育
4	威縣職業(yè)技術教育中心	計算機信息管理
5	威縣職業(yè)技術教育中心	電工電子

二、2025威縣職業(yè)技術教育中心開設的專業(yè)詳細介紹

1、數控技術應用專業(yè)

專業(yè)要求

畢業(yè)生主要從事數控設備及自動生產線的操作、調試、維護和保養(yǎng)工作，也可從事生產現場工藝實施、數控軟件使用、數控編程、數控改造、設備管理、質量檢測和產品銷售等工作。 主要課程：根據能力和專業(yè)知識的要求，確定本專業(yè)的主要課程是：計算機應用基礎、機械制圖、機械工程材料、機械設計基礎、電工與電子技術、設備控制基礎、測量技術、微機原理與應用、數控系統(tǒng)、數控設備與編程、數控加工技術、機電專業(yè)英語、企業(yè)管理與營銷。相應的實踐環(huán)節(jié)是：測繪訓練、CAD訓練、鉗工實習、機械拆裝實習、機加工實習、電工技術實習、電子技術實習、設備控制基礎數控系統(tǒng)實習、數控設備與編程操作實習、數控加工技術綜合訓練。

專業(yè)方向

為使畢業(yè)生從業(yè)崗位適應性強，就業(yè)面寬，設置若干個專門化方向：數控設備故障診斷與維修、計算機工業(yè)控制、設備造型設計、調速系統(tǒng)、經濟型數控系統(tǒng)應用、設備數控改造設計、可編程控制器等。

就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)，一般從事數控技術的工作，其主要業(yè)務范圍是：從事數控機床的加工工藝規(guī)程的制定及數控加工生產、建設工作;數控編程及設計;數控機床的安裝、調試及維護、維修及服務等。該專業(yè)近年就業(yè)的單位主要有大連柴油機廠、大連機床廠、冰山集團、佳能、三洋制冷、中村精密、最上世紀模塑有限公司。

2、焊接專業(yè)

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備中等復雜程度焊接工藝設計、結構設計、施工、運行、維修、檢驗技術和生產組織管理能力的技能型人才。能在以焊接生產為主的行業(yè)從事電弧焊、氣割、氣焊、氬弧焊、銅焊、鋁焊及相關設備的使用與維護;機械裝配及工程設備與配件的焊接工藝規(guī)程設計及裝備設計;焊接工藝技術分析及質量控制;焊接設備和儀器的選擇、安裝、調試及維護等工作。

主干課程

機械基礎、焊接電源、焊接方法與設備、焊接冶金與金屬材料焊接、焊接結構生產、焊接檢驗等。

3、幼兒教育專業(yè)

發(fā)展趨勢

學前教育學是一門年輕的科學，近30年來由于科學技術的發(fā)展和社會上對學前教育的重視，學前教育理論的研究有很大進展。國外科研成果在下列方面有進一步發(fā)展：如學前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認知的發(fā)展，瑞士心理學家J.皮亞杰認知理論在學前教育領域的運用，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學銜接的實驗研究，特殊兒童的教育等。中國學前教育的研究工作也日益開展，如：①擴大了研究對象，兒童的年齡延伸到 3歲前。②重視進一步運用兒童發(fā)展的理論和進行實驗研究，探討學前兒童學習的過程和道德品質形成的過程。③從學前兒童是教育的主體的觀點出發(fā),改革教育內容和教育、教學方法,培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造性。④重視研究學前兒童智力的早期發(fā)展、幼兒園與小學的銜接等等。⑤重視研究農村學前教育的特點等等。

培養(yǎng)要求

該專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力。

主干課程

普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。

4、計算機信息管理專業(yè)

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有計算機應用技術的基礎理論知識，具備計算機及相關設備的維護與維修、行業(yè)應用軟件、平面圖像處理、廣告設計制作、動畫制作、計算機網絡及網站建設與管理、數據庫管理與維護等應用能力和操作能力的高等技術應用性人才。

主要課程

計算機軟硬件技術基礎、Linux操作系統(tǒng)、數據庫系統(tǒng)SQL、數據結構與C程序設計、單片機原理與技術、計算機網絡原理、工程經濟、高級語言匯編、VB. net程序設計、多媒體軟件應用、計算機網絡與網站建設、Delphi程序設計、Java語言程序設計、圖形圖像應用處理(PhotoShop)、Flash動畫制作、微型計算機安裝調試維修、辦公室軟件應用操作、計算機輔助設計。本專業(yè)主要開設微機原理與接口技術、C語言、數據結構、操作系統(tǒng)、平面設計、VB程序設計語言、SQL SERVER數據庫應用、3DS軟件應用、網頁制作、Visual FoxPro應用基礎、工具軟件等課程。

5、電工電子專業(yè)

培養(yǎng)目標

以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，知識、能力、素質協調發(fā)展，能獨立地分析和解決問題，適應“電氣工程及自動化”領域的各項工作，并在計算機應用技術方面有專長的寬厚型、復合型具有創(chuàng)新能力的中級技術工人。

設置課程

基礎課：德育、語文、數學和基本應用技能、英語、物理、計算機應用基礎、體育、就業(yè)指導。

專業(yè)課：機械制圖、電工基礎、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、電工內線與電氣安全、電子測量、電機與電氣控制、電工識圖、電子設計自動化、網頁制作與設計、電力電子技術、單片機技術、可編程控制器、工廠供電、傳感器原理及應用、c程序設計。

三、威縣職業(yè)技術教育中心簡介

威縣職教中心基本情況

威縣職教中心成立于1994年，是我縣唯一一所省級重點中等職業(yè)學校。學校位于縣城東2公里，占地100畝。校園內花團緊簇，綠樹成蔭，教學樓、實驗樓、學生公寓等硬件設施齊全，相關配套設備完善。

威縣職教中心簡介

威縣職教中心堅持正確的辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，在校長胡慶君的帶領下，團結全校教師職工，按照“以市場為導向，以區(qū)域經濟為依托，以服務三農為中心，以規(guī)范管理為保障，以改革求發(fā)展，以質量創(chuàng)效益”特色辦學理念，創(chuàng)設技能專業(yè)、創(chuàng)新課程體系、創(chuàng)新教學模式等，突出創(chuàng)新育人才，取得了良好的職教成果，實現了經濟和社會效益雙豐收。幾年來，累計向社會輸送合格畢業(yè)生11302名，培訓各類技術專業(yè)人才21000多人(次)。

威縣職教中心開設專業(yè)

威縣職教中心在專業(yè)建設中，每增開一個專業(yè)，都要經過反復調查論證，使之與當地經濟結構調整、技術進步和勞動力市場變化的需要相適應，與社會人才的需求相一致。近年來，學校根據當地的市場要求，結合師資和設施配備情況，開設了“計算機應用”、“全能焊工”、“紡織服裝設計與制作”、“畜牧獸醫(yī)”、“社區(qū)醫(yī)學”、“電工電子”等專業(yè)。其中“計算機應用”、“全能焊工”是職教中心的骨干專業(yè)。各專業(yè)均有較為雄厚的師資，齊全的實訓設備，培養(yǎng)出的畢業(yè)生均具備本專業(yè)的技術特長，深受用人單位的好評。