重慶哪家建筑學(xué)校好?重慶的每個(gè)建筑學(xué)校都有各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，各有各的好。所以每個(gè)學(xué)生在對(duì)建筑學(xué)校所進(jìn)行選擇的時(shí)候，也是需要通過內(nèi)容信息去進(jìn)行判斷的，但對(duì)于有想法的學(xué)生們來說，卻是可以利用自己所了解的內(nèi)容信息去進(jìn)行對(duì)比，然后發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)去選擇一所符合自己要求的建筑學(xué)校所進(jìn)行考慮。

推薦一所重慶建筑學(xué)校：重慶經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校

重慶經(jīng)貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)

中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

隨著畢業(yè)季的到來，我們有很多同學(xué)已經(jīng)陸續(xù)走上工作崗位，但是，對(duì)于一名班主任來說，學(xué)生離校并不是班主任工作的結(jié)束，而是就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作的開始。

因?yàn)橹新毶缪莸慕巧芴厥?。上有高校生，下有中學(xué)生，中職生一直扮演著“雞肋”的角色。初出校門，步入社會(huì)常常是碰了一個(gè)又一個(gè)冷壁。隨便走進(jìn)一個(gè)人才市場(chǎng)，那些招聘信息上，學(xué)歷要求一欄，多是“大專以上學(xué)歷”。而那些學(xué)歷不限的工作，90%以上是小學(xué)文憑的人也可以做，基本待遇普遍很低，而要求中職學(xué)歷的，幾乎看不到。

從表面上看，如果愿意“低就”，一些沒學(xué)歷要求的工作應(yīng)該不難找，但實(shí)際上，很多企業(yè)主反而更愿意聘請(qǐng)初高中或小學(xué)文憑的，而且這種競(jìng)爭(zhēng)反而更激烈，符合條件的人太多了，一伸手就是一大把。 這是一個(gè)即將畢業(yè)的中職生的就業(yè)困惑。

近些年來，在社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，的確對(duì)中職生的就業(yè)起了一定的制約作用，但是起主要作用的還是每位中職生自身，這是內(nèi)因。社會(huì)上，本科生輸給中職生的例子不是沒有，一位招聘經(jīng)理曾說過：“很多時(shí)候，學(xué)歷在實(shí)踐中已不是重點(diǎn)。

如何用最小的勁做最大的事才是用人單位關(guān)心的。”可見，中職生不斷“武裝”自己，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才是正道，是金子總會(huì)發(fā)光的。

一個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，除了個(gè)人才能、經(jīng)驗(yàn)、機(jī)遇等條件之外，還取決于個(gè)體的職業(yè)期望是否合理。人的一生中，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，隨之的職業(yè)期望也在不斷發(fā)展。

中職生的年齡一般不足 20 歲，身心都還不成熟，但他們馬上面臨就業(yè)，所以對(duì)于中職生而言，客觀準(zhǔn)確地制定自己的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃自然是必不可少，這樣能使自己逐漸形成科學(xué)、合理的職業(yè)期望，有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，順利走上工作崗位并能很快適應(yīng)和發(fā)揮個(gè)人的潛力。一個(gè)中職生在某種意義上已經(jīng)落后了本科?？粕愿?ldquo;后天”的努力來彌補(bǔ)”先天”的不足。

學(xué)校辦學(xué)成績(jī)

2007年學(xué)校代表重慶市參加全國(guó)扶貧培訓(xùn)成果展獲得“一等獎(jiǎng)”，2010年、2011年、2012年參加全國(guó)第七屆、第八屆、第九屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)47個(gè)、二等獎(jiǎng)117個(gè)、三等獎(jiǎng)82個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)39個(gè)，并連續(xù)三屆獲得全國(guó)決賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校堅(jiān)持“校企合作，德技并重，突出特色，創(chuàng)造品牌”的辦學(xué)理念，秉承“博學(xué)強(qiáng)技，經(jīng)世濟(jì)民”的校訓(xùn)，遵循“質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)路徑，以“體現(xiàn)職教特性、強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn)、練就教師特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生特技、形成學(xué)校特色”為著力點(diǎn)，通過實(shí)施“抓過程向教學(xué)常規(guī)要質(zhì)量，抓創(chuàng)新向教研教改要質(zhì)量，抓基礎(chǔ)向德育工作要質(zhì)量，抓關(guān)鍵向教師素質(zhì)要質(zhì)量，抓技能向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)要質(zhì)量”的教育教學(xué)質(zhì)量體系，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。

選擇好的建筑學(xué)校所帶來的的優(yōu)勢(shì)是可以幫助到學(xué)生的就業(yè)，所以每年有大量學(xué)生在對(duì)建筑學(xué)校所進(jìn)行選擇的時(shí)候，會(huì)去對(duì)內(nèi)容信息所進(jìn)行了解，也會(huì)從自己方面的判斷去衡量自己關(guān)于學(xué)校方面的報(bào)讀情況。