更新日期：2021-10-28 17:04
蘭州軌道交通學校可以學什么?軌道交通學校開設的專業(yè)是比較多的，專業(yè)不同學習的課程也就不同，同學們可以先確定好自己想要學習的專業(yè)是什么，然后在通過網絡查詢所學專業(yè)的內容有哪些，隨著我國軌道交通行業(yè)飛速發(fā)展，導致了這方面的技術人員是非常急缺的，因此很多學生在畢業(yè)之后會優(yōu)先考慮選擇報讀軌道學校來學習這方面的知識，那么現在軌道交通學校開設的專業(yè)也很全面，各個方面都有涉及到。下面小編就為大家介紹軌道交通學校比較熱門的專業(yè)及內容。
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)掌握城市軌道交通工程基礎工程方面的基本知識和技能，能從事城市軌道交通工程的設計、施工、監(jiān)理及養(yǎng)護的高級技術應用性專門人才。
核心能力：城市軌道交通基礎工程的設計、施工、監(jiān)理與養(yǎng)護技能。
課程設置：專業(yè)核心課程與主要實踐環(huán)節(jié)：城市軌道交通概論、工程力學、結構力學、建筑材料、工程機械、土力學與基礎工程、結構設計原理、線路工程、地下工程、橋梁工程、工程經濟及管理、工程測量實習、工程地質實習、結構設計、施工現場實習、養(yǎng)護實訓、畢業(yè)綜合實訓等。
就業(yè)面向：城市軌道交通基礎工程的設計、施工、監(jiān)理與養(yǎng)護部門。
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)從事城市地鐵、鐵路接觸網檢修與施工、變配電所值班員、電氣設備高壓測試、電氣設備檢修與管理、電力調度、電力及機電安裝施工維護等具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質技術技能型人才。
主要課程：接觸網技術基礎，接觸網維護與檢修，供配電技術，牽引供電系統(tǒng)(一次)，變電所二次系統(tǒng)，高電壓技術， SCADA遠動技術，繼電保護與自動裝置，牽引供電規(guī)程與規(guī)則，C語言程序設計，機械制圖與CAD，單片機，PLC等課程。
就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向軌道交通行業(yè)，包括地鐵公司、輕軌、鐵路局等供電系統(tǒng)維護與檢修崗位群，從事變電所值班員、變電檢修工、接觸網工、高壓試驗工、電氣設備檢修、電力調度、電力規(guī)劃及技術管理等崗位的工作。
培養(yǎng)目標:培養(yǎng)熟練運用所學知識從事城市軌道交通電動列車駕駛、車輛檢修、斬車輛調度和管理、列車運行控制、動車組總裝與調試等_工作的高索質技術技能人才。
主要課程:軌道交通車輛構造與維修、氣故障分析與處理、電器檢修與維護、電動列駕駛、制動機運用與維護等。
就業(yè)方向:面向軌道交通行業(yè)企業(yè)從事電動列駕駛、電動列車檢修、廠調度、OCC調度、地鐵車輛與動車組總裝與調試等崗位工作。
甘肅新科軌道高鐵學校是經甘肅省人社廳批準成立的省級重點學校，是培養(yǎng)鐵路軌道交通運輸專業(yè)人才的專業(yè)技術學校。學校自有產權580畝，教學樓一棟，103個教室，實習大廳16個，10000平方米學生公寓三棟，餐廳6個。甘肅新科軌道高鐵學校定西校區(qū)占地面積92000平方米，總建筑面積76000平方米，高標準教學配套，為定西新區(qū)配套打造一所現代化、可容納3000人學習、實訓、多功能的優(yōu)質學校。學校采用"工學結合、校 企合作、頂崗實習"的辦學模式，以"理論教學為基礎， 實踐教學為重點，技能培養(yǎng)"為目標。強化專業(yè)技能， 注重思想道德教育，注重市場專業(yè)需求，所培養(yǎng)的學 生善動腦、會思考、能創(chuàng)新、愿動手，面向鐵路企業(yè) 培養(yǎng)軌道、高鐵、地鐵等鐵路精英人才。
甘肅新科軌道高鐵學校拓展閱讀
學校以順應時代發(fā)展需要和企業(yè)的需求，尤其是近年來各大城市高鐵、地鐵輕軌列車的迅猛發(fā)展，所需人才緊缺，學校緊緊抓住這一機遇，在保留原有的傳統(tǒng)專業(yè)基礎上，又增開設了鐵路客運服務、城市軌道交通運輸與管理、電氣化鐵道供電、鐵道信號、電子商務、鐵道運輸管理、電力機車運用與檢修、鐵路工程測量、鐵路施工與養(yǎng)護、城市軌道交通車輛運用與檢修、機電設備安裝與維修、現代物流等專業(yè)。
通過上面介紹相信大家也都能知道，不同的專業(yè)在課程學習方面也是不同的，，因此同學們在選擇專業(yè)的時候可以看下有沒有你喜歡的專業(yè)，也希望同學們能在眾多的專業(yè)中選擇一個自己最喜歡、最感興趣的專業(yè)就讀，因為只有你們自己喜歡的專業(yè)，才能夠更認真的學好他的專業(yè)知識，未來才會有一個更好的就業(yè)發(fā)展。人生，抬頭就不能看到地面，低頭就不能仰望天空。記住還記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，理解不能改變的。
