學(xué)生們想要去對(duì)六安市葉集職業(yè)學(xué)校的介紹所進(jìn)行查詢的話，除了比較擔(dān)心學(xué)校間所公布的各方面信息外，對(duì)其收費(fèi)方面的介紹也是比較在意，就像學(xué)生在了解六安市葉集職業(yè)學(xué)校的同時(shí)，也是需要考慮到自己家庭方面的問(wèn)題。那么對(duì)于學(xué)校收費(fèi)方面的介紹，就需要學(xué)生和家長(zhǎng)根據(jù)自己的家庭情況來(lái)對(duì)不同學(xué)校所介紹的收費(fèi)情況來(lái)進(jìn)行選擇等。

六安市葉集職業(yè)學(xué)校收費(fèi)及助學(xué)政策

國(guó)家給予中等職業(yè)學(xué)校一、二、三年級(jí)學(xué)生給予免學(xué)費(fèi)資助;

國(guó)家給予中等職業(yè)學(xué)校全日制一、二年級(jí)在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活費(fèi)資助即國(guó)家助學(xué)金,資助標(biāo)準(zhǔn)為每生2000元/學(xué)期，享受兩年共4000元;

學(xué)校給予在校特困生生活資助，資助標(biāo)準(zhǔn)每人約300元/月。

六安市葉集職業(yè)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展

以構(gòu)建學(xué)生未來(lái)發(fā)展能力為重點(diǎn)，進(jìn)行課程體系改革。倡導(dǎo)“以人為本、工學(xué)交替、貼近市場(chǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校生源實(shí)際，打破傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)，實(shí)施“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程改革方案。一年級(jí)階段，以培養(yǎng)良好的道德操守、夯實(shí)文化課基礎(chǔ)為主，為今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二、三年級(jí)階段，則依據(jù)學(xué)生興趣、愛好、能力發(fā)展諸因素實(shí)施分流，該階段著重突出專業(yè)課學(xué)習(xí)和實(shí)際操作能力培養(yǎng)。

同時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊的特點(diǎn)，采用分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的教學(xué)模式，使不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得，潛能得到發(fā)掘，個(gè)性得到張揚(yáng)，知識(shí)、技能都得到較好發(fā)展，也使一些優(yōu)異學(xué)子脫穎而出，真正實(shí)現(xiàn)了“高進(jìn)優(yōu)出、低進(jìn)高出”的育人目標(biāo)。課程體系建設(shè)適應(yīng)發(fā)展要求，中高職銜接課程建設(shè)有組織、有項(xiàng)目、有成果。學(xué)校制定并不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)施辦法，建立了以學(xué)校為核心、第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，以教學(xué)效果評(píng)價(jià)教師、以素質(zhì)能力評(píng)價(jià)學(xué)生,以社會(huì)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)校。

對(duì)其學(xué)校方面的選擇，不是說(shuō)學(xué)生自己想要報(bào)讀哪所，就可以直接去對(duì)該學(xué)校所進(jìn)行考慮了，而且學(xué)生需要從所方面的信息所進(jìn)行對(duì)比，不僅僅是學(xué)校間的問(wèn)題，有關(guān)于自己的問(wèn)題才是最大的考慮，畢竟家庭經(jīng)濟(jì)的支持也是很重要的。