引言：不管是選擇幼師學(xué)校還是職高，其實都是各自有各自的好，要如何選擇主要還是看自己，幼師學(xué)校和職高，選擇幼師專業(yè)的話還是看校園環(huán)境還有設(shè)備設(shè)施等，畢竟選擇一門自己喜歡的專業(yè)以及學(xué)校都是很重要的，這對以后的發(fā)展都是很有作用的。

職高的含義

職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，或初中沒有畢業(yè)直接上的學(xué)校，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷.畢業(yè)后可以升學(xué)(大專.大學(xué))。職業(yè)高中主要是針對專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程(包括數(shù)學(xué).語文.英語.體育。物理等)還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(和所在專業(yè)有關(guān))在社會上職業(yè)高中證書在對口專業(yè)上更有競爭力，因為職業(yè)高中是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以更有競爭力。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷.畢業(yè)后可以升學(xué)(大專.本科)職業(yè)高中主要是針對專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程(包括數(shù)學(xué).語文.英語.物理等)還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(和所在專業(yè)有關(guān))在社會上職業(yè)高中證書在對專業(yè)上更有競爭力，因為職業(yè)高中是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以更有競爭力。

幼師的含義

時代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來;反之，則會阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。

幼師學(xué)校的優(yōu)勢

隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。2004年全國在園幼兒達(dá)到2089.4萬人，增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%;班數(shù)增加了28876個，增長了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個百分點(diǎn);學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個百分點(diǎn)。

隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學(xué)前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。

編者總結(jié)

像幼師學(xué)校只開設(shè)單一專業(yè)的學(xué)校，那么他們學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、師資力量肯定都是專門針對幼師專業(yè)的，專業(yè)性就更強(qiáng)，但如果同學(xué)們并不是只考慮報讀幼師專業(yè)，那么便可以參考職高學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)?？傊瑢W(xué)們要根據(jù)自身的興趣愛好，來選擇自己最喜歡的專業(yè)報讀。同學(xué)們?nèi)绻€有其他更多問題，歡迎咨詢邦博爾網(wǎng)。