更新日期:2023-03-23 11:11
2023年,通化師范學院最新排名:通化師范學院全國排名第616位,僅次于三明學院;吉林省內(nèi)排行第18名,僅次于吉林藝術學院;全國師范類高校排名第76名,僅次于樂山師范學院。
以下為“軟科”、“校友會”、“Qs”、“U.S.News”等各知名高等教育評級機構(gòu)發(fā)布的:通化師范學院歷年排名榜,僅供參考!
一:通化師范學院全國排行榜一覽表(近三年)1. 通化師范學院全國排名歷年表(軟科版)
按軟科排名版大學排行榜看,通化師范學院2022年全國排名第422位。
年份 | 排名 | 院校 | 所在地 | 類型 | 辦學層次 |
2022 | 422 | 通化師范學院 | 吉林 通化市 | 師范 | 省屬 |
2021 | 423 | 通化師范學院 | 吉林 通化市 | 師范 | 省屬 |
2020 | 484 | 通化師范學院 | 吉林 通化市 | 師范 | 省屬 |
2. 通化師范學院全國排名歷年表(校友會版)
按艾瑞深中國校友會大學排行榜公布的數(shù)據(jù)看,通化師范學院2022年全國排名第418位。
年份 | 排名 | 院校 | 所在地 | 類型 | 辦學層次 |
2022 | 418 | 通化師范學院 | 吉林 通化市 | 師范 | 省屬 |
2021 | 400 | 通化師范學院 | 吉林 通化市 | 師范 | 省屬 |
2020 | 448 | 通化師范學院 | 吉林 通化市 | 師范 | 省屬 |
在吉林省內(nèi)高校排名:通化師范學院排在吉林工程技術師范學院之上,僅次于吉林藝術學院,排第18位。
省內(nèi)排名 | 院校名稱 | 類型 | 所在地 | 級別 | 性質(zhì) |
17 | 吉林藝術學院 | 藝術 | 吉林 長春市 | 省屬 | 公辦 |
18 | 通化師范學院 | 師范 | 吉林 通化市 | 省屬 | 公辦 |
19 | 吉林工程技術師范學院 | 師范 | 吉林 長春市 | 省屬 | 公辦 |
在師范類高校排行中:通化師范學院僅次于樂山師范學院,排名第76位,排在淮南師范學院之上。
師范類排名 | 院校名稱 | 所在地 | 級別 | 性質(zhì) |
75 | 樂山師范學院 | 四川 樂山市 | 省屬 | 公辦 |
76 | 通化師范學院 | 吉林 通化市 | 省屬 | 公辦 |
77 | 淮南師范學院 | 安徽 淮南市 | 省屬 | 公辦 |
通化師范學院是吉林省東南部唯一一所省屬本科院校,坐落在位于長白山腳下、鴨綠江畔、中朝邊境的通化市。通化師范學院的辦學歷史可追溯到1929年成立的遼東省立第六師范學校(通化師范學校),根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要,1958年改為通化師范專科學校,1978年,經(jīng)國家教育部批準正式升格為普通本科院校,更名為通化師范學院。
學校始終秉承崇德廣業(yè)、與時偕行的校訓,堅持“師范性、應用型、地方性、開放型”的總體定位,堅持“舉師范旗,走應用路,創(chuàng)特色牌,奔高水平”發(fā)展之路,堅守“質(zhì)樸的教育”理念,傳承“以靖宇精神建校育人服務長白山區(qū)”的辦學特色,堅持黨建筑校、質(zhì)量立校、人才強校、特色亮校、文化榮校的辦學方略,凸顯“一魂一師一山一城一族一史”的辦學優(yōu)勢,為地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展作出了重要貢獻。2007年,學校順利通過教育部本科教學水平評估。2016年,學校順利通過教育部本科教學工作審核評估。2019年以來,學校先后被評為吉林省“三全育人”綜合改革試點高校、吉林省轉(zhuǎn)型發(fā)展示范高校、吉林省人才培養(yǎng)改革示范高校、吉林省“最美生態(tài)校園”、吉林省特色高水平應用型大學建設高校、全國非遺教育特色院校。2021年,生物學教師團隊榮獲吉林省高校黃大年式教師團隊,“映山紅”支教教師團隊榮獲“吉林好人•最美教師暨黃大年式好老師”榮譽稱號。
學校主動服務吉林振興發(fā)展,全面助力通化經(jīng)濟建設,積極推進應用型大學建設,深化轉(zhuǎn)型發(fā)展,構(gòu)建“教師教育、醫(yī)藥健康、藝術與傳媒、管理與服務”四大專業(yè)集群,不斷深化校地、校企、校校、校友合作,與通化市、集安市、輝南縣、柳河縣、通化縣等地簽訂校地合作協(xié)議,成立吉林省首家鄉(xiāng)村振興學院,與通化市人民政府共建“醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)學院”“葡萄酒產(chǎn)業(yè)學院”“冰雪產(chǎn)業(yè)學院”“人參學院”“文旅產(chǎn)業(yè)學院”“基礎教育發(fā)展研究院”,與行業(yè)企業(yè)共建“萬通商學院”“九商銀行會計學院”。施行“雙百雙進”計劃,打通校企合作最后一公里。學校通過實施“映山紅支教計劃”,實現(xiàn)師范生春秋兩季滾動實習,構(gòu)建頂崗、支教與實習一體化模式,有效提升學生實踐能力,強化應用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵。