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貴陽(yáng)樂(lè)灣國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園動(dòng)態(tài)

詩(shī)鳴珠玉 文傳風(fēng)雅

2019年4月1日下午，由校團(tuán)委、高中語(yǔ)文組聯(lián)合主辦、高一年級(jí)組協(xié)辦的“美文不絕 珠玉滿耳”美詩(shī)文情景朗誦比賽在樂(lè)灣劇院成功舉辦，高一年級(jí)全體師生到場(chǎng)觀看，四位校長(zhǎng)應(yīng)邀出席。一年一度的校園讀書(shū)月序列活動(dòng)由此拉開(kāi)序幕。

比賽開(kāi)始之前，楊麗華校長(zhǎng)欣然致辭，高屋建瓴地指出閱讀的意義，并鼓勵(lì)同學(xué)們快樂(lè)讀書(shū)，健康成長(zhǎng)。比賽分“古韻的吟唱”“真情的回響”“思想的力量”“青春的頌歌”四個(gè)版塊，來(lái)自高一十一個(gè)班的同學(xué)們帶來(lái)了從選材、創(chuàng)意、服裝、道具、朗誦到情景設(shè)計(jì)各具匠心而精彩紛呈的表演。

“古韻的吟唱”板塊有九班的《琵琶行》、四班的《出師表》和三班的《采薇》。《琵琶行》在詩(shī)人與琵琶女的對(duì)白中創(chuàng)造性加入京劇韻白，加強(qiáng)了人物命運(yùn)的悲劇性和感染力?！冻鰩煴怼窔v史背景的穿插生動(dòng)再現(xiàn)了時(shí)代的風(fēng)云，并將諸葛亮的鞠躬盡瘁表現(xiàn)得更其厚重?！恫赊薄凡捎昧斯彭嵰髡b的方式，在一字一句的頓挫抑揚(yáng)和鼓點(diǎn)的凝重鏗鏘中唱出了從國(guó)風(fēng)時(shí)代傳唱至今的小人物的壯懷與柔情。

“真情的回想”版塊有七班的組詩(shī)《情》六班的《目送》和五班的《紅燭》。 《情》以組詩(shī)串聯(lián)起關(guān)于感情的不同理解，朗誦和表演輕快活潑，富于青春氣息。《目送》的集體朗讀與情景表演互為映照，表達(dá)了對(duì)親情和生命的深沉領(lǐng)悟?！都t燭》借道具布景和服裝精心配置，生動(dòng)呈現(xiàn)出舊時(shí)代的年代氛圍，集體表演和朗誦飽含激情，富有感染力，整體表現(xiàn)堪稱(chēng)出色。

“青春的頌歌”版塊有一班的《相信未來(lái)》、十班的《詩(shī)頌青春》和八班的《集外集》。《相信未來(lái)》中的現(xiàn)實(shí)、傳說(shuō)和詩(shī)歌內(nèi)容形成三個(gè)表演層次，更豐富立體地詮釋了詩(shī)歌精神?！对?shī)頌青春》和《集外集》都用了集體朗誦和個(gè)人朗讀的形式，穿插回環(huán)，更多靠聲音的表現(xiàn)，去演繹作品的本味。

“思想的力量”版塊有高一二班《生與死》和高一十一班《少年中國(guó)說(shuō)》?！渡c死》選取關(guān)于生死的四組原創(chuàng)或名家作品，分別呈現(xiàn)人生四個(gè)階段關(guān)于生命的感悟思考。幾位同學(xué)的獨(dú)誦表演充滿張力，呈現(xiàn)出話劇式的質(zhì)感，深刻詮釋了作品的內(nèi)涵?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》全班上場(chǎng)，以激越的音樂(lè)伴奏、恢宏的背景畫(huà)面和“紅日東升，其道大光”的鏗鏘合誦聲，為高一年級(jí)情景朗誦比賽畫(huà)上圓滿句號(hào)。

來(lái)自高二年級(jí)的語(yǔ)文老師華偲以“欣賞、感動(dòng)、羨慕”為關(guān)鍵詞對(duì)表演作了熱情而細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生會(huì)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)得分，高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)楊夏老師宣布最終由高中語(yǔ)文組老師組成的評(píng)委團(tuán)評(píng)定的比賽結(jié)果：高一二班《生與死》獲得特等獎(jiǎng)，其余一等獎(jiǎng)分別為高一四班《出師表》、高一三班《采薇》，二等獎(jiǎng)為高一十一班《少年中國(guó)說(shuō)》、高一五班《紅燭》、高一一班《相信未來(lái)》，其余節(jié)目獲得三等獎(jiǎng)。

正如楊麗華校長(zhǎng)開(kāi)場(chǎng)發(fā)言所說(shuō)，一個(gè)人的閱讀史就是他的心靈成長(zhǎng)史。這場(chǎng)詩(shī)文盛會(huì)，對(duì)于觀者，是一場(chǎng)視聽(tīng)形式的新穎閱讀，對(duì)于參與者，更是身心俱在的深度閱讀——無(wú)論旁觀還是參與，這都是一次特別飽滿和靈動(dòng)的閱讀體驗(yàn)，為今年的校園讀書(shū)月系列活動(dòng)掀開(kāi)了美麗的第一頁(yè)。

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