很多同學們一點也不珍惜在學校里的時光，其實有的偏遠山區(qū)的孩子沒有條件去學校學習，甚至有可能都不會接觸到書籍，其實中學時期的我們是美好的，對于選擇學校我們不知道該如何判斷，接下來小編給大家介紹一下關于六盤水第十中學的相關信息，供大家參考。

六盤水第十中學特色

(一)一流管理團隊

實驗中心由馮恩洪親任校長。馮恩洪校長曾任上海建平中學校長，上海建平(集團)學?？傂ｉL;現(xiàn)任中國教育學會學校文化研究分會副理事長，上海當代好課堂教育發(fā)展中心理事長，上海師范大學、華東師范大學、復旦大學管理學院客座教授。

馮恩洪校長2004年被評為全國“十大教育英才”;2008年入圍教育部“影響中國教育六十年六十人”;2013年入圍《未來教育家》“改革開放三十年基礎教育三座高峰”;2017年當選教育部“當代教育名家”和“2017中國教育領軍人物”;2018年入圍“改革開放40周年，影響中國教育的40位優(yōu)秀教師”;2019入圍“紀念新中國教育70周年中國教育70人”。

馮恩洪校長所帶領的團隊目前已指導全國千所學校走向卓越。實驗中心按照上海建平中學倡導的“合格+特長”、“規(guī)范+選擇”的辦學理念，實施“多樣選擇、綜合評價”全方位全流程的精細化管理。

(二)一流師資隊伍

讓優(yōu)秀的老師引導優(yōu)秀的學生走向優(yōu)秀。

實驗中心由全國頂級專家任顧問導師，全國學科特級領軍名師擔當導師，面向全國招聘的學科領軍優(yōu)秀教師和教育部直屬大學六所高師畢業(yè)生和師范類研究生任老師。實驗中心充分利用“當代好課堂”品牌效應定期聘請全國著名教育專家來中心進行業(yè)務指導和開展講座，聘請來自英語母語國家、具備ESL教學資質的外籍教師來中心為學生指導英語學習和矯正口語發(fā)音。全體教師均是經(jīng)過“當代好課堂”標準化培訓、實行“雙證”上崗的被認可的優(yōu)秀教師。

(三)一流課程設置

實驗中心立足自身實踐，借鑒上海建平中學30年課程改革經(jīng)驗，創(chuàng)設五大個性化優(yōu)異課程群：

1.有選擇的分層走班課程。實驗中心依托上海建平中學將學科分層與走班學習相結合，讓學生所學的所有學科在最近發(fā)展區(qū)里實現(xiàn)潛能的釋放和發(fā)揮。

2.發(fā)展強勢智慧的特色校本課程。特色校本課程旨在尊重學生個性，挖掘個人潛能，為學生提供多元發(fā)展路徑和自由發(fā)展的空間。實驗中心學生依據(jù)大課間時間充裕的實際，以每個學生都是同伴的老師的理念為指引，創(chuàng)設微型展示課程。學生自主確定主題，自力設計內容，自信展示風采，主體意識得以培養(yǎng)。

3.領先時代的編程和STEAM的現(xiàn)代課程。實驗中心利用信息技術推進“眾創(chuàng)空間”建設，推進建設多學科融合的STEAM課程，探索實踐創(chuàng)客教育、STEAM教育新教育模式，培養(yǎng)學生的信息意識和創(chuàng)新意識，以實現(xiàn)學生更好地適應未來競爭需要和社會變化發(fā)展的美好愿景。

4.拓寬學生視野，增長學生見識的游學課程。讓學生“行萬里路，讀萬卷書”，在游學中體驗人生，豐富人生閱歷，增長見識，拓寬視野，掌握獨立自主的能力和養(yǎng)成全球化視角的思維習慣，樹立正確的人生觀和世界觀。

5.培養(yǎng)社會公益心、責任感的社會課程。社會課程旨在引導學生在實踐中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我的內在聯(lián)系的整體認識;使學生具有問題意識、責任意識、科學態(tài)度和實踐能力;激發(fā)學生的社會責任感和內化良好的個性品質。

只有嘗試過，努力過，堅持過，才能有收獲。一分耕耘，一分收獲，只有努力了，才能綻放出成功的花朵。只要功夫深，鐵杵磨成針。我相信，只要我朝著這個理想努力奮斗，堅持不懈，那么，我就一定會成功!