渭南杜橋中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線

渭南杜橋中學(xué)特色

關(guān)注個體。杜橋中學(xué)在2009年提出把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給教師的新課程改革方案。經(jīng)過長期實踐、完善，形成了現(xiàn)有的“兩段六環(huán)261”問題導(dǎo)學(xué)大課堂，產(chǎn)生廣泛影響。本模式特點是注重學(xué)生知識的自主生成、合作生成和動態(tài)生成，人人參與，張揚個性，有效增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和教師課堂教學(xué)的普遍針對性、實效性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

渭南杜橋中學(xué)管理

由于各種原因，你沒有考上理想的學(xué)校，而選擇復(fù)讀。杜橋中學(xué)補習(xí)班將以嚴(yán)格、人性、科學(xué)的管理“壓榨”你的潛力，激勵你時刻奮勇向前，幫你科學(xué)復(fù)習(xí)。多年來的經(jīng)驗與努力讓無數(shù)學(xué)子低進高出、化繭成蝶。

學(xué)校實行全封閉管理，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活保障，讓學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)。我們根據(jù)補習(xí)學(xué)生的個體差異，為發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，實行全員導(dǎo)師制，“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”。按照師生雙向自愿選擇、年級適當(dāng)調(diào)控的原則，為學(xué)生配備導(dǎo)師。

導(dǎo)師通過談心、輔導(dǎo)、家訪等方式從生活心理，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，生涯規(guī)劃，目標(biāo)引領(lǐng)等方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)，定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展?fàn)顩r，時刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，并對學(xué)生進行過程性評價且及時采取有效措施。

分?jǐn)?shù)高不代表你學(xué)習(xí)就好，但學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定有優(yōu)異的成績，學(xué)習(xí)還是要繼續(xù)進行的，現(xiàn)在只是一個起點，你如果 不在努力，你的分?jǐn)?shù)也將沒有任何的意義，分?jǐn)?shù)低的學(xué)生也不要看低自己，只要你對學(xué)習(xí)全力以赴，你也可以有好的發(fā)展。