教育理論工作是教員教育專業(yè)人才培育的不可忽缺的重要組成局部

 

四川幼師學校幾百名學生將開端為期3個月的畢業(yè)實習。為了做好學生的畢業(yè)實習指導工作，上午，成都幼師教務處召集學前教育系全體擔任實習指導任務的專業(yè)教員以及承當此次實習的基地幼兒園園長，在成都良苑商務會館召開專題會議，共商學生畢業(yè)實習大計。

 

學前教育系的全體專業(yè)課教員承當了此次實習的指導任務，每人詳細擔任7至15名學生，全程跟蹤指導。會上重點布置實習指導教員與基地幼兒園園長的對接，互相熟習，明白各自的職義務務，還就相關的細節(jié)停止了溝通，達成共識。

教育理論工作是教員教育專業(yè)人才培育的不可忽缺的重要組成局部，為了貫徹教育部教員教育課程變革意見，加大學生教育理論的力度，四川幼師學校經(jīng)過重復研討、討論、學習取經(jīng)，對學生的教育實習停止了調(diào)整和變革，將教育理論環(huán)節(jié)的時間延長，努力讓學前教育專業(yè)學生能有更多的時間零間隔融入幼兒園教育教學理論中，不時提升人才培育的質(zhì)量。

 

為了做好此次實習工作，學校做了大量的細致的工作，停止了充沛的調(diào)研準備，工作充沛表現(xiàn)三“分離”將學生本人選擇實習園和學校布置相分離，專業(yè)教員指導和幼兒園教師指導相分離，專業(yè)課教員下園指導與下園理解幼兒園教育教學動態(tài)相分離。經(jīng)過雙導游師指導，讓學生停止大量的教育理論體驗和領悟，學生在這三個月的教育實習期間全面理解幼兒園教員的工作，學會組織幼兒園的教育教學、游戲及幼兒的一日生活活動，學會創(chuàng)設適合的教育環(huán)境，學會與家長溝通，并學習獨立帶班，構成順應最新幼兒教員崗位的綜合職業(yè)才能。