職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)大幅修訂

本次發(fā)布，是依據(jù)新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄》，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的大幅修訂，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新要求。

隨著科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革的深化，對(duì)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)不斷提出新要求，2021年，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄》，共設(shè)置19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，97個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，1434個(gè)專(zhuān)業(yè)，新增、更名、合并、撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)總體幅度高達(dá)60%，很多專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)和內(nèi)涵發(fā)生了變化。

據(jù)介紹，這次對(duì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂歷時(shí)三年多，全面對(duì)接構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系需要。不斷吸納新技術(shù)、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的要求，包括了職業(yè)面向、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、畢業(yè)要求等11個(gè)方面要素。本次發(fā)布的新標(biāo)準(zhǔn)共758項(xiàng)，涉及新版《目錄》1434個(gè)專(zhuān)業(yè)的52.9%，覆蓋2024年全國(guó)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的82.1%。

首次實(shí)現(xiàn)中職、高職專(zhuān)科、本科一體化設(shè)計(jì)

本次發(fā)布的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)，一大突出特點(diǎn)是首次對(duì)中職、高職專(zhuān)科、職業(yè)本科的專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，努力推進(jìn)人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接和逐層遞進(jìn)，使教學(xué)體系更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

近期，又一批本科層次職業(yè)院校公示設(shè)立，我國(guó)職業(yè)教育日益實(shí)現(xiàn)橫向融通和縱向貫通的體系設(shè)計(jì)，而新專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也體現(xiàn)了這一發(fā)展方向的要求，對(duì)中職、高職專(zhuān)科、職業(yè)本科，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)銜接，培養(yǎng)規(guī)格的逐層遞進(jìn)，能力素質(zhì)的不斷增強(qiáng)。

新版專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還把不同階段的同類(lèi)或相近專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了貫通與優(yōu)化設(shè)計(jì)，比如中職的新能源汽車(chē)制造與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)、高職專(zhuān)科的新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)本科的新能源汽車(chē)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；還有中職的數(shù)字影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)、高職專(zhuān)科的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)本科的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)等，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等各個(gè)方面都形成有機(jī)整體，有利于服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

緊跟產(chǎn)業(yè)變革 強(qiáng)化實(shí)踐能力

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的必然路徑和生命力所在，新的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)聚焦科技和產(chǎn)業(yè)的新變革，努力滿足現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的新要求。

據(jù)介紹，新標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)下行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位新要求，優(yōu)化了如微電子技術(shù)、航空制造、智慧農(nóng)業(yè)、智能物流等產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)領(lǐng)域和嬰幼托育、健康養(yǎng)老等民生緊缺領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，也注重了人工智能、虛擬仿真等新教育技術(shù)的全面應(yīng)用。

同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)要求，規(guī)定中職、高職專(zhuān)科實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的50%，職業(yè)本科原則上不少于60%，還特別明確了職業(yè)本科一般不要求學(xué)生撰寫(xiě)論文，可以將工藝改進(jìn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。