總有一堂課，

讓我們從中照見自己，

品設(shè)計，

悟教法，

為未來積蓄能力！

專注課堂、精研教法，圍繞“匠心課堂有高度、初心課堂有溫度、新苗課堂有效度”的三級品質(zhì)課堂建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化推進(jìn)建設(shè)機(jī)制，在匠心課堂名優(yōu)教師示范課版塊明確示范的維度和標(biāo)準(zhǔn)。示范教師是2023年被評為嘉興市屬級及以上學(xué)科教學(xué)帶頭人，通過他們的示范引領(lǐng)，激勵啟發(fā)我校教師鉆研課堂教學(xué)，潛心教書育人，進(jìn)而扎實有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量。

5月22日，第三期匠心課堂名優(yōu)教師示范課——沈珠鳳老師的《理解父母 學(xué)會感恩》開講。精進(jìn)樓四樓教室里，師生圍繞理親子溝通進(jìn)行分析探討。

一、講教學(xué)設(shè)計

（一）議題式教學(xué)貫穿課堂始終

本次課圍繞議題“如何對待長輩的嘮叨”展開。為了讓學(xué)生理解父母嘮叨背后的愛，沈老師以熱身游戲拼拼樂引入課題，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與父母的交往；為了讓學(xué)生體會父母嘮叨的用意，沈老師以填寫導(dǎo)學(xué)案嘮叨樹為例，引導(dǎo)學(xué)生反思生活中與父母的溝通；為了讓學(xué)生學(xué)會用愛的表達(dá)式傳遞愛，沈老師引導(dǎo)學(xué)生寫下愛的表達(dá)手冊，鼓勵學(xué)生做一個懂愛又有能力去愛的人。

（二）信息化手段豐富課堂內(nèi)容

課前，沈老師通過問卷星調(diào)查，了解學(xué)生和家長對同一事物上看法的異同，根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)；課中，沈老師通過音樂、視頻、漫畫等方式營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）思政課注重落實課程思政

整堂課，沈老師將日常生活場景與個人經(jīng)歷和體驗結(jié)合起來，將抽象難懂的親子相處理論與實踐感悟的趣味性結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，巧妙設(shè)置教學(xué)思路，為學(xué)生提供思考和學(xué)習(xí)的空間，尤其是在孝老敬親榜樣的引領(lǐng)下，幫助學(xué)生理解感恩父母、孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，厚植家國情懷，落實課程思政。

二、說學(xué)習(xí)收獲

學(xué)生1：上了這堂課，我最大的收獲就是溝通和理解這兩個詞。以前我在和父母的溝通過程中，經(jīng)常對他們的嘮叨不予理睬，或者跟他們正面硬杠，但是在學(xué)習(xí)了這節(jié)課后，我學(xué)會了溝通的技巧，也理解了他們的良苦用心。

學(xué)生2：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我理解了家長的一些不容易。平時自己家里人嘮叨的時候，經(jīng)常是不予理睬，有時候說著說著還馬上要吵起來。比如他們平時問我吃什么的時候，我也從來不會給予肯定的答案，都是說隨便什么，上了這節(jié)課以后，換位思考一下，他們也不容易。

三、談聽課體會

程慧老師：這是一堂教會學(xué)生理解愛、表達(dá)愛、傳遞愛的課。沈老師的設(shè)計非常用心，一開始，她通過小組合作拼圖的方式引出這節(jié)課的主題，然后，在教學(xué)過程當(dāng)中，最重要的就是對嘮叨樹的描繪，學(xué)生各自說出了家長對他們的不同的嘮叨，但是嘮叨背后共同的都是愛與希望，沈老師在此基礎(chǔ)中講解愛的五種表達(dá)方式順理成章。

蔣山花老師：親子關(guān)系是青春期困擾學(xué)生的一個現(xiàn)實的問題，建立良好的親子關(guān)系有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。從沈老師的這堂課里，我受到了一些教學(xué)啟發(fā)，通過議題式的教學(xué)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從感悟到思辨再到內(nèi)化為自身的行動力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時教學(xué)評價采用過程檔案袋的形式，較為新穎，這對我以后的教學(xué)很有幫助。

俞佳燕老師：父母是世界上最偉大的職業(yè)，感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。沈老師在一節(jié)有限的課堂中通過課堂游戲、學(xué)生自身感受，將父母無形的愛通過有形的方式表達(dá)了出來。從身邊案例出發(fā)，學(xué)生融合自身表現(xiàn)，也更能理解父母的愛。無論是從內(nèi)心情感還是外在的行為表現(xiàn)，我也從中學(xué)到了很多，真正的教育需要從心出發(fā)，在處理親子關(guān)系方面，我也懂得，課堂不僅僅是老師和學(xué)生參與，同時也可以家校合作，將家長帶進(jìn)教育當(dāng)中來。

總之，本堂課為聽課教師提供教學(xué)指導(dǎo)案例。在授課過程中，沈老師通過“現(xiàn)日常之景-感父母之愛-悟自身之舉-行感恩之孝”的教學(xué)過程，循循善誘，以學(xué)生自身經(jīng)歷為起點，以時代榜樣為引領(lǐng)，以愛的表達(dá)式為途徑，引導(dǎo)學(xué)生思考愛、理解愛、學(xué)會愛，進(jìn)而突破教學(xué)重難點。整堂課思路清晰、任務(wù)明確，值得反復(fù)學(xué)習(xí)。

學(xué)校立足“新苗課堂-初心課堂-匠心課堂”三級品質(zhì)課堂建設(shè)，采用多元方式搭建教師教學(xué)風(fēng)采展示的舞臺，在不斷學(xué)習(xí)和深耕中促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓每一個課堂在日常教學(xué)中都能優(yōu)質(zhì)多彩！(撰文：郭亞磊 初審：丁國文 復(fù)審：葛 魁 終審：陳衛(wèi)明)